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Previous issue date: 2014-12-08 / Nenhuma / Esta pesquisa tem como principal objetivo favorecer a alfabetização através da inserção de tecnologia na educação infantil. Constitui-se em um estudo qualitativo e quantitativo, fundamentado em observações de aulas e testagens com alunos de Nível B do Colégio Israelita Brasileiro, de Porto Alegre/RS. Foi realizada uma coleta de dados em 2011, e assim foi possível observar o desempenho em relação à leitura e escrita. Este acompanhamento prosseguiu em 2012, em um trabalho piloto com o uso do tablet na aula, em 2013, com algumas inserções do dispositivo, e finalizado em 2014, em um trabalho efetivo da inclusão das tecnologias. Teóricos como Fortuna (2001), Kishimoto (2001), Huizinga (2004), Amante (2011), Tapscott (2010), Huizinga (2004), Levy (1999), Ferreiro (1999), Vygotskty (1991), sustentam o embasamento das afirmativas apresentadas sobre lúdico, tecnologias educacionais e alfabetização. A análise dos dados revelam que tablets em sala de aula podem favorecer o processo de letramento de alunos de 5 a 6 anos, pois ampliam as situações lúdicas, bem como o contato com o ambiente letrado, percebendo-se dessa forma, a tecnologia como forte aliada do professor na estruturação de estratégias inovadoras e eficientes na aprendizagem. / This research have the main objective to promote literacy through the process of insertion of mobile technology in early childhood education. It constitutes a qualitative and quantitative study, based on classroom observation and testings with students in Level B at Colegio Israelita Brasileiro, Porto Alegre / RS. Data collection started in 2011, and it was possible to observe the students development about literacy. This monitoring continue in 2012, in a accomplished pilot work with tablet, in 2013, followed by some initiatives using technologies, and finished in 2014, with an effective work for the inclusion of this technology in the school. Theorists like Fortuna (2001), Kishimoto (2001), Huizinga (2004), Amante (2011), Tapscott (2010), Huizinga (2004), Levy (1999), Ferreiro (1999), Vygotskty (1991), support the basis of the presented statements about playful, educationals technologies and literacy. The analysis of data from field diaries and student assessment revealed that the inclusion of tablet in the classroom can favor the literacy process of 5-6 year-old students and also expand the play situation and also contact with the literate environment. We perceived the technology as a strong ally of the teacher in structuring innovative and effective strategies in learning the written language.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/3630 |
| Date | 08 December 2014 |
| Creators | Machado, Ana Margarida Chiavaro |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/3653442573499053, Kampff, Adriana Justin Cerveira |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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