Objektas – socialinių pedagogų kūrybingumo raiška profesinėje veikloje.
Tikslas – nustatyti socialinių pedagogų kūrybingumo raišką profesinėje veikloje.
Uždaviniai:
1. Įvertinti socialinių pedagogų kūrybingumo sampratos atitiktį teorinei kūrybingumo konceptualizacijai.
2. Nustatyti kokiose profesinės veiklos situacijose socialiniams pedagogams labiausiai reikalingas kūrybingumas
3. Įvertinti ar skiriasi socialinių pedagogų kūrybingumo kompetencijos raiška tarp trumpą ir ilgą darbo stažą turinčių soc .pedagogų.
Hipotezės:
1. Praktinį darbą dirbančių socialinių pedagogų kūrybingumo samprata atitinka teorinę kūrybingumo konceptualizaciją.
2. Socialiniams pedagogams labiausiai kūrybingumas bus reikalingas individualiame darbe su vaikais.
3. Kūrybingumu pasižymės ilgesnį darbo stažą turintys socialiniai pedagogai.
Problema: Šio darbo problematiką nusako poreikis įvertinti ar Lietuvoje socialinių darbuotojų kūrybingumas reiškiasi taip pat, kaip Vakarų Europos šalyse ir kokie asmeniniai veiksniai susiję su socialinių pedagogų kūrybingumu. Lietuvoje socialinių pedagogų kūrybingumas beveik nėra tyrinėtas Lietuvos autorių, tad šiame darbe kūrybingumas yra nagrinėjamas kaip svarbi profesinė kompetencija, kuri reiškiasi įvairiose socialinio pedagogo darbo veiklose.
Išvados
1. Socialinių pedagogų turima kūrybingumo samprata atitinka teorinę konceptualizaciją, pateikiamą mokslinėje literatūroje: kūrybingumas – tai nuo veiklos srities priklausantis subjektyvus konkretaus asmens... [toliau žr. visą tekstą] / Purpose – explore the manifestation of creativity in the domain of social education.
Objectives:
1. To compare social educators’ subjective creativity with theoretical conceptualization.
2. To set the main professional roles in which social educators‘ creativity is needed
3. To evaluate the role of service length for social educators’ subjective creativity.
Hypotheses:
1. Subjective creativity in the domain of social education corresponds with the theoretical conceptualisation of creativity.
2. Social educators’ creativity is mostly needed in the domain of direct service.
3. The longer service length it is associated with the higher level of subjective creativity.
Probem of this paper is to describe the need to clarify the concept of subjective creativity in the domain of social education. Social educators’ subjective creativity is underreasearched area in Lithuanian creativity investigations. Creativity is important professional competence, so the reasearch is valuable for the development of social educators’ professional roles.
Conclusions
1. Social educators’ subjective creativity coresponds to theoretical conceptualization of the phenomenon. Creativity in the domain of social education can also be defined using the definition of C.Ford and D.Gioia (2000), e.g. it is individual domain, specific results, which are new and valuable. Social educators’ are in agreement that every duty can be done creatively and creativity is manifested in everyday activities. Only a... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130906_110326-93110 |
| Date | 06 September 2013 |
| Creators | Rubinienė, Lolita |
| Contributors | Malinauskas, Romualdas, Šukys, Saulius, Dumčienė, Audronė, Lazauskienė, Danguolė, Lapėnienė, Dalia, Bobrova, Laimutė, Lithuanian Academy of Physical Education |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Lithuanian Academy of Physical Education |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | English |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130906_110326-93110 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0023 seconds