Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Silvana Alves Freitas.pdf: 1265029 bytes, checksum: 8089a7a5222ccda89830697319f1f00b (MD5)
Previous issue date: 2011-06-01 / This research aims at grasping the sense of emergence of a coordinating teacher based
on the scanning of the Curricular Proposition in the State of São Paulo (2007-2010
Administration), which has been done through the analysis of the speech within documents on
and to the coordinating teacher herein studied. This canvassing is grounded on the following
questions: What kind of coordinating teachers emerge from the analysis of the Curricular
Proposition in the State of São Paulo? Why have the coordinating teachers been elected as the
foundation structure of this Proposition? In order to answer those inquiries, documental
research has been used, having as sources the current laws on management standardization of
the curriculum and literature provided by the São Paulo Department of Educational Affairs
SEE/SP (which is aimed at guiding the pedagogical coordinating teachers, named Manager
Booklets), in addition to a video lecture presented at the training course offered to
coordinating teachers, which is available on the SEE/SP s website. The subject-matter
analysis is based on the theory lines of Apple (2006) and Ponce (2009) with respect to the
prescribed curriculum and its implications concerning ideology and power; the works of Mate
(2009) and Fusari (2009) are considered with respect to the study on the coordinating teacher;
and Franco (2008), Pimenta (2006) and Libâneo (2006) are considered with respect to the
pedagogical education / Esta pesquisa visa apreender a emergência do professor coordenador a partir da leitura da
Proposta Curricular do Estado de São Paulo (gestão 2007-2010), por meio da análise do
discurso de documentos sobre e para o professor coordenador em estudo. A investigação tem
por norte as seguintes questões: Que professores coordenadores emergem da leitura da
Proposta Curricular do Estado de São Paulo? Por que os professores coordenadores foram
escolhidos como pilares estruturantes dessa Proposta? Para responder a essas indagações,
recorre-se à pesquisa documental, cujas fontes são a legislação vigente sobre normatização da
gestão do currículo, os materiais oferecidos pela Secretaria da Educação do Estado de São
Paulo (SEE/SP) para orientação dos professores coordenadores pedagógicos, intitulados
Caderno de Apresentação da Proposta Curricular, Cadernos do Gestor, além de
apresentação, em vídeo, de palestra para o curso de capacitação oferecida aos professores
coordenadores, disponibilizados no site da SEE/SP. A análise da temática fundamenta-se nas
linhas teóricas de Apple (2006) e Ponce (2009), no tocante ao currículo prescrito e suas
implicações com a ideologia e o poder; consideram-se os trabalhos de Mate (2009) e Fusari
(2009), no que diz respeito ao estudo do professor coordenador; e de Franco (2008), Pimenta
(2006) e Libâneo (2006), no que tange à formação pedagógica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9584 |
| Date | 01 June 2011 |
| Creators | Freitas, Silvana Alves |
| Contributors | Ponce, Branca Jurema |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds