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Previous issue date: 2009-09-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aims at investigating the (re)constitution of a teacher-researcher in
activities that involve pedagogic material designing for the teaching-learning of English.
More specifically, it investigates how his conceptions about teaching-learning, reading and
language are transformed while designing pedagogic units, joining a supervision meeting, and
using, in class, the created material. Three are the directive questions that lead this
investigation: How is a teacher-researcher (re)constituted in a process of teaching-learning
English at an NGO? What are the concepts of teaching-learning, reading and language that are
prioritized in the material designing process? How do the theories of teaching-learning,
reading and language inform the teacher s practices? This research takes place at an
educational NGO in Jacareí city, São Paulo State, counting on me teacher-researcher, as the
focal participant, and also on some teenage students, as action partners. The Collaborative
Action-Research is the methodology adopted for this investigation, justified by the fact that it
emerges from a social problem, involves the individuals in the situation being investigated,
and also because it is developed in different contexts of collaboration. The research has its
bases on the Social-Historical-Cultural Theory. The theoretical support used to discuss
teaching-learning, reading, and language is found in Bakhtin (1953/1997, 1929/2004),
Baquero (1998), Dolz, Noverraz & Schneuwly (2001/2004), Newman & Holzman (2002),
Vygotsky (1930-34/2007, 1987); and in some official documents, such as the Parâmetros
Curriculares Nacionais: Língua Estrangeira (BRASIL, 1998) and the Orientações
Curriculares para Ensino da Língua Inglesa (SÃO PAULO, 2007). The investigated set of
data consists of: a pedagogic unit, named Pilot Unit; a supervision meeting; another
pedagogic unit, named Unit 1; and four classes in which this last material was used. The
analysis was carried out based on lexical choice and/or on theme content by Bronckart
(1997/2003). Results reveal that the concepts of the focal participant are transformed in a
collaborative way during the material designing process and its use / O objetivo desta pesquisa é investigar a (re)constituição do professor-pesquisador em
meio a atividades que envolvem a elaboração de material didático para ensino-aprendizagem
da língua inglesa. Mais especificamente, investiga-se como suas concepções de ensinoaprendizagem,
leitura e linguagem são transformadas enquanto elabora unidades didáticas,
participa de uma sessão de orientação e utiliza, em sala, o material criado. As perguntas que
direcionam o trabalho são três: Como um professor se (re)constitui em um processo de
ensino-aprendizagem de língua inglesa em uma ONG? Quais conceitos de ensinoaprendizagem,
leitura e linguagem são priorizados no processo de elaboração de unidades
didáticas? Como as teorias de ensino-aprendizagem, leitura e linguagem informam as práticas
do professor? A pesquisa é realizada na ONG educacional Guri na Roça, na cidade de Jacareí-
SP; tem como participante focal o professor-pesquisador e como parceiros de ação seus
alunos adolescentes. A metodologia adotada é a Pesquisa-Ação Colaborativa, pelo fato de a
investigação partir de um problema social, envolver os próprios indivíduos inseridos na
situação investigada, e apresentar diversos contextos de colaboração. A pesquisa ancora-se na
Teoria Sócio-Histórico-Cultural, apoiando-se nos conceitos de ensino-aprendizagem, leitura e
linguagem segundo Bakhtin (1953/1997, 1929/2004), Baquero (1998), Dolz, Noverraz e
Schneuwly (2001/2004), Newman e Holzman (2002), Vygotsky (1930-34/2007, 1987); e em
documentos oficiais como os PCN-LE (BRASIL, 1998) e as Orientações Curriculares para
Ensino da Língua Inglesa (SÃO PAULO, 2007). O conjunto de dados investigados é
composto de: uma unidade didática, chamada de Piloto; uma sessão de orientação; uma
unidade didática chamada de Unidade 1 e um conjunto de aulas nas quais foi utilizada essa
unidade. A análise foi realizada a partir de escolhas lexicais e/ou conteúdos temáticos, tal
como desenvolvidos por Bronckart (1997/2003). Os resultados revelam que os conceitos do
participante focal se transformam de maneira colaborativa no decorrer do processo de criação
e utilização do material didático
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14117 |
| Date | 30 September 2009 |
| Creators | Lopes, Rubens Fernando de Souza |
| Contributors | Lessa, Angela Brambila Cavenaghi Themudo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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