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Previous issue date: 2008-10-17 / The objective of this present work is to know university teachers perception in
relation to development, gains and difficulties in the performance of scholarship
students performance at the Programa Universidade Para Todos (University for
Everyone Program) PROUNI. The research was done in a course of Pedagogy in a
Private University situated in the State of São Paulo, where the biggest number of
the program s scholarship students is concentrated according to official data. The
work looks into the comprehension of what is happening to these students
throughout the process of teaching-learning in the perspective of the teachers, with a
reference to the day-to-day contact, and the daily observation in the classroom. The
qualitative approach research was initiated with an analysis of official document and
the methodology procedure employed was a questionnaire with semi-structured
questions from which the answers were organized in their main themes and
interpreted in the inter-subjectivity with the theory. Therefore authors whose studies
are related to the subject in question were consulted, such as: AZEVEDO (2004),
DIAS SOBRINHO (2002), DRAIBE (2001), FREIRE (2000, 2005), GONÇALVES
(2006) GUIMARÃES (2005), HERINGER (2007), SANTOS FILHO (2000), TELLES
(2003), among others / O presente trabalho tem como objetivo conhecer a percepção dos professores
universitários acerca do desenvolvimento, dos ganhos e das dificuldades, no
desempenho dos alunos bolsistas do Programa Universidade Para Todos
PROUNI. A pesquisa foi realizada em um curso de Pedagogia de uma universidade
privada, situada na cidade de São Paulo onde se concentra um grande número de
bolsistas do Programa, segundo dados oficiais. Buscou-se a compreensão do que
está ocorrendo com esses alunos no percurso do processo ensino e aprendizagem,
na perspectiva dos professores, tendo como referência a convivência diária e a
observação no cotidiano da sala de aula. A pesquisa de abordagem qualitativa teve
início com a análise dos documentos oficiais e empregou como procedimento
metodológico o questionário com questões semi-estruturadas, cujas respostas foram
organizadas em seus temas centrais e interpretadas na intersubjetividade com a
teoria. Para tanto, recorremos a autores cujo estudo vincula-se ao tema em questão,
como: AZEVEDO (2004), DIAS SOBRINHO (2002), DRAIBE (2001), FREIRE (2000,
2005), GONÇALVES (2006), GUIMARÃES (2005), HERINGER (2007), SANTOS
FILHO (2000), TELLES (2003), entre outros
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10088 |
| Date | 17 October 2008 |
| Creators | Alves, Ana das Graça |
| Contributors | Cappelletti, Isabel Franchi |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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