Skolverket införde programmering i matematikundervisningen i svenska skolan 2018. Vilka utmaningar och möjligheter upplevs av elever och lärare i processen av att inkludera ämnet i skolans kurser? Den här studien undersöker dessa utmaningar och möjligheter genom att genomföra ett programmeringstillfälle i matematik 3b. Utmaningar kopplade till brister i elevers och lärarespraxis-logos-kunskaper skapade en initial “praxis-shock” vid genomförandet. Det är dock viktigt att se dessa utmaningar som möjligheter då det visar på utrymme för utveckling i området. Den undervisande läraren upplevde också en viss osäkerhet inför projektet, vilket är ett vanligt resultat. Både elever och lärare upplevde att uppgifterna skapade mening i matematiken och att förmågorna som användes gick att förstå i en samhällelig kontext. Den här studiens bidrag är att indikera på behovet av en ny, mer komplett, praxeologi som beskriver den matematiska aktiviteten av problemlösning tillsammans med programmering och datahantering för att lösa de utmaningar som dyker upp.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-468454 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Hultquist, Adam |
| Publisher | Uppsala universitet, Matematiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | U.U.D.M. project report ; 2022:3 |
Page generated in 0.0019 seconds