Detta examensarbete ämnar att undersöka vilka utmaningar programmering har i matematik- och teknikkurserna på gymnasieskolan, i syfte att leva upp till de nya kursplanerna för matematik- och teknikkurserna, samt effekter programmeringen kan ha på ämnesinnehållet i dessa kurser.I den första delen intervjuas sex gymnasielärare med olika bakgrund och erfarenhet. Intervjuerna analyserades med hjälp av tematisk analys. De olika temana grupperades i olika typer av utmaningar, såväl sådana som läraren själv kunde påverka som sådana som låg utanför lärarens direktapåverkanssfär.Målet med den första delen var att identifiera utmaningarna som lärarna uppfattade samt vilka effekterprogrammeringen kunde ha på ämnesinnehållet. Detta i syfte att kunna ge en fingervisning om hur programmeringen kan infogas i den befintliga undervisningen i till exempel matematik eller teknik och stärka ämneskunskapen.Den andra delen av arbetet beskriver genomförandet av ett utvecklingsarbete. Det omfattarframtagandet av lektionssekvens med tillhörande läromedel för att implementera de förändringar som uttryckts i den nya kursplanen. Genomförandet baseras på de lärdomar som intervjuer och tidigare forskning givit men även relevanta tekniska kunskaper. Lektionssekvensen och läromedlet har utvecklats för användning i kursen Matematik 1c och har testatsvid en gymnasieskola i två klasser. I en klass i sin helhet och i en annan klass med delar av materialet. Testresultatet från dessa lektioner har används i fortsatt utvecklingsarbete av materialet. / This thesis aims to examine what challenges are associated with programming as used in the subjectsof mathematics and technology in the Swedish upper secondary school, according to the new curriculum, and any effects programming might have on the content of these courses. In the first part, six secondary school teachers with different backgrounds and work experience are interviewed. The interviews are analyzed using thematic analysis. The themes were then grouped into different types of challenges, both challenges that the teachers could handle themselves as well as challenges that were outside of the direct sphere of influence of the teacher.The goal with the first part was to identify the challenges observed by the teachers and any effects programming may have on the content of the subject. This in order to give suggestions on how programming can be incorporated into the subjects of mathematics or technology to improve the knowledge of the subject. The second part of the thesis describes the process of a design of a set of lessons with accompanying study material to reflect the changes introduced in the new curriculum. The implementation is based on lessons learned from the interviews and prior research on the subject. The target for the set of lessons and the study material was the course Matematik 1c where it was tested at a upper secondary school by two groups of students in separate classes. In one group in its entirety and in another group parts of the study material. The test results from these classes have been used to evaluate and further develop the study material.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-273722 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Zomborszki, Max |
| Publisher | KTH, Lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | TRITA-ITM-EX ; 2020:205 |
Page generated in 0.0109 seconds