Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation discusses the context of teacher education in the distance courses of
pedagogy in a public and at a private university, having as basis, the analysis carried out in the
pedagogical project of the respective course of each institution. To fulfill this purpose, this
research tried to identify, describe and analyze the proposal of education, presented by these
universities, with the aim of preparing teachers for children education in the initial grades in
the Fundamental Level in the courses of pedagogy, within the framework of distance
education. In addition, this work proposed to investigate whether there exist similarities and
differences between both proposals of education and whether they allow to reach the profile
of the ex-student, registered in the pedagogical projects and in the National Curricular
Directions for the course of Pedagogy. In the contemporary scene, in which society is marked
especially by the changes and transformations in different aspects and spaces of society of the
everyday life, mainly, due to the speed in which information is conveyed and to the
possibility of distance interaction among humans through the Internet, distance education
plays an important role, making available extraordinary resources. This work used the
qualitative approach associated with bibliographic research to establish the theoretical
foundation of distance education in Brazil and of the course of Pedagogy. Afterwards, the
documentary research concentrated upon laws, decrees, norms and other official literature.
For the assessment of the data, presented in the pedagogical projects and distance courses of
Pedagogy, pointed out similarities and differences among the proposals of both institutions in
regard to ex-student, curriculum, educational resources and activities in present and distance
education. In addition, the results pointed out aspects in the courses which are aligned with
the National Curricular Directions for the course of Pedagogy for those are not. / A presente dissertação discute o contexto de Formação de Professores nos Cursos de
Pedagogia a Distância em uma Universidade Pública e uma Universidade Privada, a partir de
análises feitas nos Projetos Pedagógicos de Curso, das respectivas Instituições. Para tanto, a
principal finalidade dessa pesquisa se constituiu em identificar, descrever e analisar as
propostas de formação adotadas por essas Universidades, para formar professores da
Educação infantil e das séries iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Pedagogia na
modalidade da Educação a Distância (EaD) e, também, pressupôs investigar se existem
diferenças e/ou semelhanças entre essas propostas de formação e se elas permitem alcançar o
perfil de egresso fixado em seus Projetos Pedagógicos de Curso e nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Curso de Pedagogia. No cenário atual em que a sociedade é marcada,
sobretudo, pelas várias mudanças e transformações em diferentes aspectos e setores da vida
cotidiana, principalmente, devido à rapidez com que as informações são propagadas e à
possibilidade de interação entre os seres humanos a longas distâncias por meio da Internet, a
EaD assume um papel de destaque e coloca a disposição das pessoas recursos antes
inimagináveis. Esse estudo buscou respaldo na abordagem qualitativa de pesquisa e
contemplou como procedimentos de pesquisa, inicialmente a pesquisa bibliográfica, que
permitiu um embasamento teórico substancial sobre a gênese histórica da EaD no Brasil e
sobre o processo de constituição do Curso de Pedagogia e, posteriormente a pesquisa
documental para subsidiar a construção dos dados, tendo como documentos examinados os
Projetos Pedagógicos de Curso das Instituições pesquisadas, Leis, Decretos, Portarias e
demais legislações vigentes. Para apreciação dos dados houve a escolha da técnica de Análise
de Conteúdo por possibilitar a interpretação dos documentos. As apreciações e análises feitas
nos Projetos Pedagógicos dos cursos de Pedagogia a distância, indicaram tanto semelhanças
como diferenças entre as propostas de formação das duas Instituições no que se refere ao
perfil de egresso, matriz curricular, recursos educacionais e atividades presenciais e a
distância. Além disso, os resultados apontaram aspectos dos cursos que estão em consonância
com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia e aqueles que jazem em
desacordo. / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/13949 |
| Date | 22 February 2013 |
| Creators | Silva, Thaís Coutinho de Souza |
| Contributors | Oliveira, Guilherme Saramago de, Carvalho, Luciana Beatriz de Oliveira Bar de, Cunha, Ana Maria de Oliveira |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Educação, UFU, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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