The actions on Environmental Education (EE) cover the process of building values,
competences, attitudes and skills in favor of environmental conservation. At school, teachers
play an important role in decision-making, planning, organizing, conducting and evaluating
projects focused on environmental issues. Considering that the literature points out the need to
support teachers to work with EE and the lack of studies that describe teacher orientation
work in this area, the present study aimed to describe an intervention with teachers related to
the planning and application of EE. The main goal of this research was to evaluate the effects
of an orientation program on the planning and application of Environmental Education
projects with public school teachers. The data collection followed the following steps: 1)
preliminary procedures, in which, at the first contact with the teachers, the objectives of the
research were explained and those invited to participate; 2) EE projects planning, in which the
orientation program was applied and the teachers elaborated their own projects; 3) monitoring
the application and evaluation of the EE projects, in which the teachers applied the projects
with their classes of students; 4) evaluation of the orientation program, where a final meeting
was held in which teachers evaluated the orientation program and reported the facilities and
difficulties encountered in the implementation of the EE projects and presented suggestions
for their improvement; 5) follow-up, after the closure of the orientation program to verify the
continuity of the projects. Data were collected through records of observations of the school
environment and surroundings, follow-up worksheets, field diary and photographic records.
Results pertaining to the plans indicated mastery of most of its steps by teachers. In relation to
the applications of the projects, positive changes were registered in the environment of the
school and its surroundings, as well as improvement in students' behavior regarding
themselves and the conservation of the environment. Teachers also assessed the orientation
program positively. The follow-up showed that most teachers continued to work on EE
projects, although some of them have stopped using follow-up worksheets. This research
showed that in a relatively short time and with few financial resources, it is possible to
motivate teachers to develop systematic actions of EE in school, and a longer follow-up time
is necessary in order to better ensure the maintenance of their behaviors. / As ações de Educação Ambiental (EA) abrangem o processo de construção de valores,
competências, atitudes e habilidades em favor da conservação do meio ambiente. Na escola,
os professores têm papel importante na tomada de decisão, planejamento, organização,
realização e avaliação de projetos direcionados aos temas do meio ambiente. Considerando
que a literatura aponta a necessidade de apoio aos professores para o trabalho com a EA e a
escassez de pesquisas que descrevam trabalhos de orientação a professores nessa área, a
presente pesquisa se propôs descrever uma intervenção com professores relacionada ao
planejamento e aplicação de projetos de EA. O objetivo da pesquisa foi avaliar os efeitos de
um programa de orientação sobre o planejamento e aplicação de projetos de Educação
Ambiental com professores de escola pública. A coleta de dados seguiu as seguintes etapas: 1)
procedimentos preliminares, em que, no primeiro contato com os professores, foram
explicados os objetivos da pesquisa e estes convidados a participar; 2) planejamento de
projetos de EA, na qual foi aplicado o programa de orientação e os professores elaboraram
seus projetos; 3) acompanhamento da aplicação e avaliação dos projetos de EA, na qual os
professores aplicaram os projetos com suas turmas de alunos; 4) avaliação do programa de
orientação, em que foi feita uma reunião final na qual os professores avaliaram o programa de
orientação e relataram as facilidades e dificuldades encontradas na aplicação dos projetos de
EA e apresentaram sugestões para sua melhoria; 5) follow-up, após o encerramento do
programa de orientação para verificar a continuidade dos projetos. Os dados foram coletados
através de registros de observações do ambiente da escola e entorno, planilhas de
acompanhamento, diário de campo e registros fotográficos. Os resultados referentes aos
planejamentos indicaram domínio da maioria de suas etapas pelos professores. Em relação às
aplicações dos projetos foram registradas alterações positivas no ambiente da escola e seu
entorno, bem como, melhoria nos comportamento dos alunos relativos a si mesmos e à
conservação do ambiente. Os professores também avaliaram positivamente o programa de
orientação. O follow-up mostrou que a maioria dos professores continuava tralhando com
projetos de EA, embora parte deles tenha deixado de usar as planilhas de acompanhamento.
Esta pesquisa mostrou, que em tempo relativamente curto e com poucos recursos financeiros,
é possível motivar professores a desenvolver ações sistemáticas de EA em escola, sendo
conveniente um maior tempo de acompanhamento a fim de melhor assegurar a manutenção de
seus comportamentos. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/8611 |
| Date | 27 March 2018 |
| Creators | Souza, Denise de Oliveira Lisbôa |
| Contributors | Pardo, Maria Benedita Lima |
| Publisher | Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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