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TESE FINAL.pdf: 11808708 bytes, checksum: c024f24c260a47eaf98470dcbb623cfb (MD5) / A pesquisa qualitativa visa demonstrar uma maneira de constituir redes de
aprendizagem para o desenvolvimento cultural, contribuindo com a sustentabilidade
de projetos artístico-pedagógicos em artes cênicas. A hipótese é: a implementação
de práticas colaborativas, definidas provisória e suscintamente como dialógicas,
baseadas na presença e afetividade, nas quais a participação retroalimenta a rede e
os(as) participantes, favorece a coimplicação com o processo de desenvolvimento
cultural. A abordagem é mit-disciplinar e multirreferencial, com contribuições do
campo da arte, sobretudo de Bishop, Kester, Collados e Rodrigo, e da educação,
com Freire, Maturana e Rancière. Trata-se, em acordo com Yin, de um estudo de
caso único longitudinal das abordagens artístico-pedagógicas do projeto Mediação
Cultural: Programa de Formação em artes Cênicas, nas edições 2013 e 2014, em
Salvador e Região Metropolitana. Foram avaliadas as práticas colaborativas
implementadas no projeto. Verificou-se que em 2013 a tônica foi a realização de
ações pré-estabelecidas pela equipe do projeto. Em 2014, os acompanhamentos
pedagógicos inspirados em Freire e Pacheco, como círculos de formação
participativos e corresponsáveis, constituíram ambiente para as práticas
colaborativas. Seguindo a tipologia de Kwon, o Núcleo de Educadores(as) do
Subúrbio Ferroviário de Salvador constituiu uma “comunidade inventada em
andamento”. A rede de aprendizagem sustentável se verifica: na atitude dos(as)
educadores(as) de mapear contextos e possibilidades no território; no
estabelecimento de parcerias para fortalecer suas produções culturais; na
reinvenção das relações sociais no núcleo, integrando educandos(as) e parentes na
“Família Mediação”; e na autogestão do núcleo. A pesquisa confirmou a hipótese
inicial e a formulação conceitual provisória apresentada. / The qualitative research aims to demonstrate a way to constitute networks of
collective learning for cultural development, contributing to the sustainability of
pedagogical artistic projects of performing arts. The hypothesis is: the
implementation of collaborative practices, provisionally and concisely defined as
dialogical, based on presence and affection, in which participation feeds back the
network and participants, encourages the co-involvement with the cultural
development process. The approach is mit-disciplinary and multi-referential, with
contributions from the field of art, especially from Bishop, Kester, Collados and
Rodrigo, and education, with Freire, Maturana and Rancière. This is in accordance
with Yin, a single longitudinal case study of pedagogical artistic approaches in
Cultural Mediation project: Training Program in Performing arts, editions 2013 and
2014, in Salvador and the Metropolitan Area. Collaborative practices implemented in
the project were evaluated. It was found that in 2013 the emphasis was the fulfillment
of pre-established actions by the project team. In 2014, the pedagogical
accompaniments inspired by Freire and Pacheco as circles of participatory and coresponsible
formation constituted an environment for collaborative practices.
Following Kwon’s typology, o Núcleo de Educadores do Subúrbio Ferroviário de
Salvador constituted an invented community ongoing. The sustainable learning
network is evidenced in: the attitude of educators to map contexts and opportunities
in the territory; the establishment of partnerships to strengthen their cultural
productions; the reinvention of social relations in core, integrating students and
relatives in "Mediation Family"; the self-management of the core. The survey
confirmed the initial hypothesis and the provisional conceptual formulation presented. / La recherche qualitative vise démontrer une manière de constituer des réseaux
d'apprentissage collectif pour le développement culturel. En contribuant, pour la
soutenabilité des projets artistiques pédagogiques dans les arts de la scène.
L'hypothèse est: la mise en oeuvre des pratiques de collaboration, provisoirement et
succinctement définis comme pratiques dialogiques, basé en la présence et
l'affectivité dans lesquels la participation réinjecte au réseau et les participants euxmêmes,
favorise la sensibilisation et co-implication dans et avec le processus de
développement culturelle collective. C'est une approche mit-disciplinaire et multiréférentielle,
avec les contributions théoriques et pratiques au domaine de l'art, en
particulier de Bishop, Kester, Collados et Rodrigo, et de l'éducation, avec Freire,
Maturana et Rancière. C'est, conformément au Yin, d'une étude de cas unique et
longitudinale des approches artistiques et pédagogiques du projet Médiation
Culturelle: Programme de Formation en Arts de la Scène, dans ses éditions en 2013
et 2014, à Salvador et Région Métropolitaine. Ont été évalué les pratiques de
collaboration mis en oeuvre dans le projet. Il a été constaté que, à la édition 2013, la
tonique était l'accomplissement d'actions préétablies par l'équipe du projet. En 2014,
les accompagnements pédagogiques inspirés par Freire et Pacheco comme des
cercles de formation participative et co-responsables ont constitué un environnement
pour les pratiques collaboratives. Selon la typologie de Kwon, le Núcleo de
Educadores do Subúrbio Ferroviário de Salvador a constitué une "communauté en
cours". Le réseau d'apprentissage soutenable est mis évidence en: l'attitude des
éducateurs en identifier des contextes et des possibilités dans le territoire;
l'établissement de partenariats entre les éducateurs pour renforcer leurs productions
culturelles; la réinvention des relations sociales dans le noyau intégrant étudiants et
des familiers à la ”Famille Médiation”; l'autogestion du noyau. La recherche a
confirmé l'hypothèse initiale et la formulation conceptuelle provisoire présenté.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/27494 |
| Date | 28 February 2015 |
| Creators | Aquino, Rita Ferreira de |
| Contributors | Martins, Suzana Maria Coelho, Martins, Suzana Maria Coelho, Farias, Sérgio Coelho Borges, Pires, Gilsamara Moura Robert, Mendonça, Célida Salume, Gallo, Fabio Dal |
| Publisher | Escola de Teatro, Programa de Pós-graduação em Artes Cênicas, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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