Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T21:55:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1
196461.pdf: 2174918 bytes, checksum: cc52db5a500c636d8e01167339b2db27 (MD5) / A produção cultural contemporânea é complexa e exige uma busca incessante por novos modelos teóricos que a satisfaçam. Surgem novos produtos técnico-científicos, os quais geram novas formas de organização e produção, causando insegurança pelas incertezas que delas surgem. Colaboram também para essas incertezas os conflitos produzidos pelo confronto entre os paradigmas emergentes e os atuais. Diante desta realidade, procurou-se, nesta pesquisa, verificar a apropriação da tecnologia pelo professor e pela escola e a sua tradução no dia-a-dia escolar, no fazer pedagógico. Como os professores gerem e regulam as situações de aprendizagem mediadas pela tecnologia? No viés de uma educação livre e emancipatória, numa perspectiva sociocultural de análise, buscou-se ver a prática educativa atrelada à realidade social, na expectativa de se conhecer as representações dos professores sobre a técnica e a tecnologia, sobre a sua necessidade e sua utilização na prática. A pesquisa baseou-se no modelo qualitativo, sem, no entanto, desprezar os dados quantitativos, dos quais se lançou mão para balizar a análise qualitativa. Partiu-se da hipótese de que professores e escola ainda não se apropriaram das novas tecnologias. As observações revelam que, embora se possam perceber muitas manifestações das "novas tecnologias" no setor educacional, na prática, a escola ainda está longe de se apropriar desses recursos. Algumas "inovações tecnológicas" surgem apenas para legitimar antigas práticas, como verdadeiras maquiagens no processo ensino/aprendizagem. Entretanto, verificou-se a ocorrência de práticas de acordo com paradigmas não tradicionais sobre a educação; contudo, são práticas isoladas que tomam a tecnologia como um mero apêndice, um evento dentro da escola, não se constituindo como um projeto da mesma.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/83212 |
| Date | January 2002 |
| Creators | Ribeiro, Otacílio José |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Barcia, Ricardo Miranda |
| Publisher | Florianópolis, SC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | xv, 206 f.| il., tabs., grafs. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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