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Previous issue date: 2014-03-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In the face of globalization and international agreements, the politics of the Brazilian
government began to prioritize in their educational system, care for the disabled in regular
classes in regular education - National Education Plan (Goal 4, 2012). Then comes a new
scenario in daily school where the social aspect of relations, prejudice has a prominent place.
In this context, deploying up promoting public policies aimed at inclusion of equal
opportunities and conviviality. Thus, the aim of this study was to investigate prejudice and
intergroup contact in the Nucleus of Support to People with Special Needs (NAPNE's) related
to educational inclusion in regular class. To accomplish this, was justified as the theoretical
reflections extend toward theory of prejudice, which this work appropriates the knowledge
about the theory of social representations conveyed in this medium - public politics of
inclusion - the light of the theory of contact and of intergroup relations, understanding that
strategies based on contact can open new horizons in terms of trade that exists between what
is intrapsychic, interpersonal, intergroup or societal. The sample comprised 118 members -
teachers and administrators - the inclusion of core TECNEP/ SETEC/ MEC program called
NAPNE s, the Brazilian Federal Institutes, with 75,4% female, 41,5% aged 30 - 39 years old,
with less than 10 years of professional experience (58,5%) , and 70,3% prepared to work with
the disabled. We used the descriptive method with qualitative and quantitative explanatory
approach with a descriptive character. The instrument used was a semi-structured
questionnaire addressing aspects of performance; support received, the degree of satisfaction
with the facilities and the main difficulties or obstacles. Variables were measured on the
Likert scales and Bogardus (1925), and finally, sociodemographic questions. These data were
processed using the SPSS software and EVOC, and analyzed using descriptive statistics. The
results showed 70,3% of members participating in intergroup relations, but 85,6% dissatisfied
with school facilities and only 14,4% satisfied with the institutional support received, at the
school for lack of contact in relationships (90,6%) with Persons with Special Needs showing
almost nonexistent. Segregation was rejected (92,3%). In referring to the results of the
analysis means a lack of support of all kinds to the cores, nonexistent effective contact,
members are eager to participate in the process agreeing with the commonality of the room,
and that the public politics of inclusion in the way is causing institutional bias, allowing for
operational adjustments. Research shows that the way to bring effects that would result in
decreased bias in the ratio of acceptable cultural and social differences in modern society is
the planned and structured intergroup contact, and that the cores can influence the process of
inclusion when there are more frequent in intergroup contacts. / Diante da globalização e dos acordos internacionais, a política do governo brasileiro passou a
priorizar, em seu sistema educacional, o atendimento aos deficientes em classes comuns do
ensino regular - Plano Nacional de Educação (Meta 4, 2012). Surge então um novo cenário
no cotidiano das escolas, onde no aspecto social das relações, o preconceito tem um lugar de
destaque. Nesse contexto, implantam-se políticas públicas promotoras de inclusão voltadas para
a igualdade de oportunidades e convivialidade. Assim, o objetivo geral deste estudo foi
investigar o preconceito e o contato intergrupal nos Núcleos de Apoio as Pessoas com
Necessidades Específicas (NAPNE s), relacionados à inclusão escolar em classe comum.
Para alcançar este objetivo, justificou-se como aporte teórico ampliar as reflexões frente à
teoria do preconceito, do qual este trabalho se apropria dos conhecimentos acerca da teoria
das representações sociais veiculadas neste meio políticas públicas de inclusão - a luz da
teoria do contato e das relações intergrupais, por entender que estratégias baseadas no contato
podem abrir novos horizontes, numa relação de trocas que existe entre o que é intrapsíquico,
interpessoal, intergrupal ou societal. A amostra composta por 118 integrantes professores e
administrativos - dos núcleos de inclusão do programa TECNEP/SETEC/MEC, denominados
de NAPNE s, dos Institutos Federais brasileiro, com 75,4% do sexo feminino, 41,5% com
idades entre 30 - 39 anos, com menos de 10 anos de atuação profissional (58,5%), e 70,3%
preparados para o trabalho com deficientes. Aplicou-se o Método descritivo explicativo com
abordagem qualitativa e quantitativa, tendo um caráter descritivo. O instrumento utilizado foi
um questionário semi estruturado contemplando aspectos relativos à atuação; o apoio
recebido; o grau de satisfação com as instalações e as principais dificuldades ou obstáculos.
As variáveis foram mensuradas em escalas do tipo Likert e de Bogardus (1925), e por fim,
questões sociodemográficas. Estes dados foram processados utilizando os softwares SPSS e
EVOC, e analisados através de estatística descritiva. Os resultados mostraram 70,3% dos
integrantes participando das relações intergrupais, porém 85,6% insatisfeitos com as
instalações escolares e apenas 14,4% satisfeitos com o apoio institucional recebido, na escola
há falta de contato nas relações (90,6%) junto as Pessoas com Necessidades Específicas se
mostrando quase inexistente. A segregação foi rejeitada (92,3%). No que se referem aos
resultados das análises entende-se que falta apoio de toda ordem aos núcleos, inexiste um
contato efetivo, os integrantes estão ávidos em participar do processo concordando com a
comunalidade da sala, e que esta política pública de inclusão na forma como se encontra
provoca preconceito institucional, ensejando ajustes operacionais. A pesquisa mostra que a
forma de trazer efeitos que resultariam em diminuição do preconceito numa relação de
diferenças culturais e sociais aceitáveis pela sociedade moderna seja o contato intergrupal
planejado e estruturado, e que, os Núcleos podem influenciar no processo da inclusão quando
há maior frequência nos contatos intergrupais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6954 |
| Date | 06 March 2014 |
| Creators | Esteves Neto, Hildebrando |
| Contributors | Torres, Ana Raquel Rosas |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, UFPB, BR, Psicologia Social |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7304211197885395406, 600, 600, 600, 600, -4612537233970255485, 3411867255817377423, 3590462550136975366 |
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