Det här examensarbete handlar om multimodal högläsning i förskolan. Syftet med denna studie är att skapa förståelse för hur några förskollärare använder sig av olika modaliteter under högläsning för att främja flerspråkiga barns språkutveckling. Studien utgick från en kvalitativ studie där en semistrukturerad intervju användes som metod för att samla in data och ljudinspelning användes för att dokumentera data. Åtta förskollärare som arbetar med både flerspråkiga - och enspråkliga barn intervjuades för att samla in data. Informanternas svar analyserades sedan genom en kvalitativ innehållsanalys. Socialsemiotik och det sociokulturella perspektivet var teoritiska utgångspunkter i denna studie. I resultatet framkommer att olika modaliteter som innefattar boksamtal och kroppsspråk, tecken, TAKK, gester, konkreta material, handdockor, bilder, Polyglutt och även sång, musik och ramsor används av förskollärare när de högläser för barnen. Resultatet visar också att användningen av olika modaliteter under högläsningen stimulerar flerspråkiga barn att utveckla sitt ordförråd, våga uttrycka sig och berätta om sina tankar. Det främjar även deras förståelse kring bokens och berättelsernas innehåll. Enligt resultaten utgör förskollärares förhållningssätt och hela arbetslagets engagemang och deltagande betydelsefulla faktorer för att bedriva en multimodal högläsning i förskolan. Att förskollärare får tid och möjligheter att planera och organisera läsmiljöer är också viktiga förutsättningar för att kunna kombinera högläsningen med multimodala metoder. Ett tematiskt arbete skapar också variationer och underlättar för att arbeta multimodalt. I slutsatsen visar det att multimodal högläsning främjar flerspråkiga barns språkutveckling på olika sätt. Det kan fånga barnens intresse och uppmärksamhet samt engagemang. Dessutom stimulerar det barnens förståelse och ordförråd. / This thesis is about multimodal reading aloud in preschool. The purpose ofthis study is to create an understanding of how some preschool teachers usedifferent modalities during read-aloud to stimulate multilingual children'slanguage development. The study was based on a qualitative study wherea semi-structured interview was used as a method to collect data and audiorecording was used to document the data. Eight preschool teachers whowork with both multilingual and monolingual children were interviewed tocollect the data. The informants' answers were then analyzed through aqualitative content analysis. Social semiotics and the socioculturalperspective were theoretical starting points for this study.The result shows that different modalities that include book talks and bodylanguage, signs, TAKK, gestures, concrete materials, hand puppets,pictures, Polyglutt application and song, music and rhymes are used bypreschool teachers when they read aloud to the children. The results alsoshow that by using different modalities during read-aloud, it stimulatesmultilingual children to develop their vocabulary, dare to expressthemselves and share their thoughts. It also stimulates their understandingof the content of the book and the stories. According to the results, thepreschool teachers' approach and the entire work team's commitment andparticipation are important factors for conducting a multimodal read-aloudin preschool. It is also important that preschool teachers have time andconditions to plan and organize the reading environments in order to beable to combine read-aloud with multimodal methods. A thematic workalso creates variations and facilitates multimodal work. In conclusion, thestudy show that multimodal reading aloud stimulates multilingualchildren's language development in different ways. It can capture thechildren's interest and attention as well as engagement. In addition, itstimulates children's understanding and vocabulary.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-100407 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Alsowess, Lujain, Kiry Dällerud, Kongkea |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0161 seconds