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Previous issue date: 2009-06-03 / One of the challenges of the use of technology (the Internet, for example) in areas
of educational collaborative learning is the promotion of respect for the singularity of
individuals recognition of differences as well as the continuing quest for social integration
of all beings involved in this process. Issues like these need to be observed with more
attention and become a priority in face-to-face and virtual educational environments.
Based on the need to reflect on the singularities of the deaf in virtual environments,
this study proposes an analysis of virtual learning environments, focusing on the first
contacts and first impressions of deaf people with this "new" possibility of communication.
This study involved a group of six deaf individuals who were invited to access one
of the virtual learning environments from an on-line course developed by the Distance
Education team of the Foundation of Administrative Development (Fundap). The proposal
was to create the opportunity to discuss a distance education online course in which deaf
individuals would be the main contributor in the dynamic of construction of meaning and,
thereby, enlarge their natural conditions as individuals.
The deaf subjects accessed the online Course Communication for Pregoeiro
and, in contact with that environment, had the opportunity to express their first impressions
about what was understood. During such access, the researcher recorded the subject s
comments using video (all meetings with deaf subjects were filmed and then transcribed,
since most of the communication between them used sign language LIBRAS).
This contact allowed the emergence of the difficulties and facilities encountered by
the deaf in using this learning environment. Moreover, based upon their opinion it is
possible to recognize that new strategies are needed for deaf individuals to be able to more
adequately use virtual learning environments / Um dos desafios do uso das tecnologias (a Internet, por exemplo) nos espaços
educacionais de aprendizagem colaborativa é a promoção do respeito à singularidade, além
do reconhecimento das diferenças e da contínua busca pela integração social de todos os
seres que participam desse processo. São questões como essas que necessitam ser
observadas com mais atenção e prioridade nos ambientes educacionais presenciais e
virtuais.
Partindo da necessidade de refletir sobre as singularidades dos surdos em ambientes
virtuais, o presente estudo propõe uma análise sobre ambientes virtuais de aprendizagem,
retratando os primeiros contatos e as primeiras impressões dos sujeitos surdos com essa
nova possibilidade de comunicação.
Para a realização da presente pesquisa um grupo de seis surdos foi convidado a
acessar um dos ambientes virtuais de aprendizagem de um curso a distância mediado por
computador e via Internet, desenvolvido pela equipe de Educação a Distância da Fundação
do Desenvolvimento Administrativo (Fundap). A proposta foi colocar em discussão um
projeto de Educação a Distância (curso on-line), no qual existe a possibilidade do Surdo
ser o principal colaborador na dinâmica da construção de sentido e, com isso, ampliar suas
condições de indivíduos singulares.
Os colaboradores surdos acessaram o tutorial do Curso de Comunicação para
Pregoeiro (curso on-line) e, em contato com esse ambiente, tiveram a oportunidade de
expressar suas primeiras impressões sobre o que era compreendido. Durante esse acesso, a
pesquisadora registrou os comentários dos colaboradores através de filmagens (todos os
encontros com os colaboradores surdos foram filmados e depois transcritos, uma vez que a
maior parte da comunicação entre os envolvidos foi em LIBRAS).
Esse contato possibilitou que as dificuldades e facilidades encontradas pelos surdos
em uma proposta de curso a distância pudessem emergir. Além disso, a partir de suas
impressões é possível reconhecer que novas estratégias são necessárias para que os surdos
possam utilizar mais adequadamente um ambiente virtual de aprendizagem
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10144 |
| Date | 03 June 2009 |
| Creators | Schuskel, Débora |
| Contributors | Valente, José Armando |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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