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Previous issue date: 2008-05-15 / O objetivo desta pesquisa foi analisar as concepções pedagógicas que
embasam o pensamento de João Amós Coménio (1592-1670) e Alexandre de
Gusmão (1629-1724). Para tanto, foram selecionadas suas obras de mais
destaque, respectivamente: Didática Magna e Arte de Criar Bem os Filhos na
Idade da Puerícia . Ambas foram elaboradas com uma finalidade: Coménio
objetivava propor um método de ensino à luz da Reforma Protestante;
Gusmão, missionário da Companhia de Jesus, produziu sua obra com o intuito
de zelar pela formação cristã das famílias. Foram tomados como parâmetros os
aspectos família, infância, escola e método. Quanto à infância, constatou-se
que ambos consideram a criança imagem da inocência e a definem como uma
tábua rasa, uma cera virgem, que pode ser moldada pela educação. Com
relação à família, esta é enfatizada por Gusmão, enquanto base para formação
da fé e da boa educação. No caso de Coménio, poucos são os momentos em
que ele se dirige à questão familiar. Entretanto, considera que os pais são os
primeiros educadores dos filhos. Sobre a escola, observa-se que, para
Gusmão, a educação tem a finalidade de formar bons cidadãos para a
República. Coménio, igualmente, afirma que a reforma social dar-se-á pela
formação da juventude e que a educação deve ser para todos. A questão dos
métodos pedagógicos perpassa toda a obra de Coménio. Para ele, a escola
ideal deve formar o homem completo. Propõe um método universal e uma
estrutura baseada nas fases de desenvolvimento infantil. Defende um ensino
útil para a vida, aspecto também considerado por Gusmão, que poucas vezes
refere-se às escolas. Desse modo observa-se que o binômio família-escola
permanece indissociável nessas obras, modificando-se apenas o enfoque. A
família é o centro da obra de Gusmão; Coménio volta-se pouquíssimas vezes
para este aspecto. Entretanto, com relação à escola, Coménio discute
essencialmente essa questão, ao passo que Gusmão quase não a menciona.
Assim, pode-se concluir que a concepção reformista enfatiza o processo de
escolarização, enquanto o princípio pedagógico jesuítico está intrinsecamente
vinculado à formação familiar, sendo a escolarização apenas uma
conseqüência do trabalho de evangelização empreendido.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2449 |
| Date | 15 May 2008 |
| Creators | Pereira, Aline de Cássia Damasceno |
| Contributors | Bittar, Marisa |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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