Proceeding from a perspective in musical education which takes as fundamental the
daily experience, this work, developed in the line of research 4 (Education and Arts) at the Postgraduation
Program in Education of Universidade Federal de Santa Maria- PPGE/UFSM, takes
place in the dialogue between the living world and the formative process in higher education in
music. Such a research proposes to investigate how the biographical dimension can be discussed
in higher education in music and assumes a specific shape by questioning how (and whether)
the religious experiences, narrated by an (auto) biographical approach, may be significant in
higher formation, emphasizing the discussion in the field of teacher formation in music. The
theoretical background seeks elements of reflection in musical education sociology, particularly
in its links with the quotidian theories, and also in absents sociology, which considers the
ecology of the knowledge as a possibility of achievement in the contemporary world. The
producing of data has been fulfilled during a Complementary Subject of Graduating offered in
the course of Music of Universidade Federal de Santa Maria, by several entries: 11 (eleven)
class diaries, 37 (thirty-seven) written reports, 2 (two) group reports and 8 (eight) individual
interviews. This methodology, understood in qualitative perspective, belongs to the
methodological-theoretical framework discussed in the field of the (auto) biographical
researches as it takes by object of studding the social individual genesis in the biographical
processes. Through a hermeneutical focus, the analysis here developed deal with: a) the
possibility of understanding the histories of life and musical memories as relevant processes
in/for musical formation; b) the relation of religious/spiritual meanings in this formation
process; c) in the dialogues between musical narratives, developed during a collective rearrange
practice. Such interpretations suggest that it is possible to think higher education in
music from some ecology of knowledge, overcoming the monocultural paradigm which still
seems to be predominant in this scope of study. Finally, it highlights some subjects in music
education which may be enriched by this work: the deepening of the theoretical considerations
on religion/religiosity/spirituality and the considering of the biographical dimension in the
music teachers formation. / Partindo de uma perspectiva em educação musical que toma como fundamental a
experiência cotidiana, a seguinte tese, desenvolvida na linha de pesquisa 4 (Educação e Artes)
do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria-
PPGE/UFSM, posiciona-se no diálogo entre o mundo vivido e o processo formativo no ensino
superior em música. Tal pesquisa se propõe a investigar como a dimensão biográfica pode ser
problematizada na formação superior em música e ganha contornos específicos ao se questionar
como (e se) as experiências religiosas, narradas no âmbito de uma abordagem (auto)biográfica,
podem ser significativas na formação superior,enfatizando a discussão no campo da formação
de professores de música. O referencial teórico busca elementos de reflexão na sociologia da
educação musical, particularmente em suas imbricações com as teorias do cotidiano, e também
na sociologia das ausências, que considera a ecologia dos saberes como possibilidade de
realização no mundo contemporâneo. A produção dos dados foi realizada durante uma DCG
(Disciplina Complementar de Graduação) ofertada no curso de música da Universidade Federal
de Santa Maria, a partir de múltiplas entradas: 11 (onze) diários de aula, 37 (trinta e sete) relatos
escritos, 2 (dois) relatos em grupo e 8 (oito) entrevistas individuais. Tal metodologia, entendida
numa perspectiva qualitativa, faz parte do quadro teórico-metodológico discutido no campo das
pesquisas (auto)biográficasna medida em que toma por objeto de estudo a gênese individual do
social nos processos de biografização. A partir de um enfoque hermenêutico, as análises aqui
produzidas tratam: a) da possibilidade de compreender as histórias de vida e memórias musicais
como processos significativos na/para a formação musical; b) da relação dos significados
religiosos/espirituais nesse processo de formação; c) dos diálogos entre narrativas musicais,
produzidos durante uma prática de re-arranjo coletivo. Essas leituras sugerem que é possível
pensar o ensino superior em música a partir de uma ecologia de saberes, superando o paradigma
monocultural que ainda parece ser predominante nesse âmbito de ensino. Ao final, destaco
algumas pautas em educação musical que podem se nutrir desse trabalho: o aprofundamento das
considerações teóricas sobre religião/religiosidade/espiritualidade e a consideração da dimensão
biográfica na formação de professores de música.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/13144 |
| Date | 08 June 2017 |
| Creators | Reck, André Müller |
| Contributors | Hettwer, Ana Lucia de Marques e Louro, Bellochio, Claudia Ribeiro, Marques, Luciana Fernandes, Torres, Maria Cecília de Araújo Rodrigues, Oliveira, Marilda Oliveira de |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 600, c0f86811-7ed7-4d0b-b860-25d93fc2c581, 09b81991-e6ab-4b3a-868c-a545dbe7a110, 75a3b582-3c1c-461f-975e-2c9f2e53271d, d0b02760-71d4-40be-b06b-f987e2d3b60d, 04237402-c24a-4fcd-9a9c-74a5698c8b83, 04e95e03-23df-45fe-8cc3-207b50722962 |
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