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Previous issue date: 2018-10-01 / This study aimed to investigate ways of minimising the effects generated by the teachers’
turnover in the Children Education, regarding the establishment of emotional bonds – safe –
with the babies and children, without creating a sudden break which would compromise their
development. The period of the research was from 2013 to 2017 years in a Children Education
Centre (CEC) which serves children with 0 to 3 years and 11 months age, situated in the
peripheral region of the South area of the city of São Paulo. In order to develop the research, a
document analysis of the legislation regulating the teachers’ removal in the Municipal System
of São Paulo and an inventory of the records from the teachers’ attendance book of this Scholar
Unity in order to identify the teacher’s stay or not stay. Another methodological procedure was
the critical incidents trigger which was organized for an initial discussion with the 11 teachers
who were also part of the focal group, with the aim to discuss the effects generated by these
professionals’ turnover in this CEC. The critical incidents sensitized the teachers regarding the
presented problem and in relation to the search for actions toward the confrontation of the
teacher mobility intending to minimize the baby and children’s sorrow and to provide a greater
affective and emotional security for their whole development. From the performed analysis it
was possible to realise that the Scholar Unity has a high index of turnover in the course of the
academic year. The political organization to the hiring, the closure or the displacement of the
teachers does not match the needs of the babies and children since it happens in an uncontrolled
way and in several moments during the academic year. Furthermore, it was identified the need
of clearing the look of the managers, teachers, and families in order to promote a new reflection
about the theme. Therefore, this research proposes some actions regarding the care in the
welcoming of the entrant teacher of which highlight the need to allow the new teacher
adaptation in order to develop the safe attachment and affective bonds with the babies and
children, providing a health environment in every respect for the Early Childhood / O presente estudo teve por objetivo investigar formas de minimizar os efeitos gerados pela
rotatividade de professores na Educação Infantil, em relação ao estabelecimento de vínculos
afetivos – seguros – junto aos bebês e às crianças, sem que haja ruptura brusca que comprometa
o seu desenvolvimento. O período da pesquisa compreendeu os anos 2013 a 2017 de um Centro
de Educação Infantil (CEI) que atende crianças de 0 a 3 anos e 11 meses, localizado em região
periférica da zona Sul da cidade de São Paulo. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi
realizada uma análise documental da legislação que regulamenta a remoção de professores na
Rede Municipal de São Paulo e um levantamento dos registros do Livro-Ponto dos professores
desta Unidade Escolar a fim de identificar a permanência ou não dos professores. Outro
procedimento metodológico foi o disparador dos incidentes críticos organizado para uma
discussão inicial com os 11 professores que também participaram do grupo focal, com intuito
de discutir os efeitos gerados pela rotatividade destes profissionais neste CEI. Os incidentes
críticos sensibilizaram os professores quanto à problemática apresentada e em relação à busca
de ações para o enfrentamento da mobilidade docente com a intenção de minimizar o sofrimento
dos bebês e das crianças e proporcionar maior segurança afetiva e emocional para o
desenvolvimento em sua integralidade. A partir das análises realizadas foi possível constatar
que a Unidade Escolar tem um elevado índice de rotatividade no decorrer de cada ano letivo. A
organização política relativa à contratação, ao encerramento ou à remoção do quadro docente
não está alinhada às necessidades destes bebês e crianças, pois ocorre de forma desenfreada e
em diversos momentos do ano letivo. Além disso, identificou-se a necessidade de apurar o olhar
de gestores, docentes e famílias para uma nova reflexão da temática. Sendo assim, esta pesquisa
propõe algumas ações referentes aos cuidados no acolhimento do professor ingressante, das
quais destaca-se a necessidade de haver a adaptação do novo professor para desenvolver o
apego e os vínculos afetivos seguros junto aos bebês e às crianças, proporcionando um ambiente
saudável em todos os aspectos para a Primeira Infância
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21637 |
| Date | 01 October 2018 |
| Creators | Lucca, Priscilla Giatti de |
| Contributors | Sanches, Emília Maria Bezerra Cipriano Castro |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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