Syftet med denna studie var att genom främst semistrukturerade intervjuer tolka förskolläraresupplevelser i att inkludera barn med autism i förskolans vardag utifrån lek, kommunikation ochrutiner. Studien är kvalitativ, då intervjuer med fyra legitimerade förskollärare genomfördes på olika kommunala förskolor på två olika orter i mellersta Sverige. Skolverket (2018) nämner att förskollärare ska inkludera alla barn på förskolan oavsett barnets förutsättningar, behov och intressen. Resultatetvisade på att bildstöd var en viktig del för förskollärare att använda sig av för inkludering av autistiska barn, då det ger en tydlig kommunikation för att nå barnen. Leken ansågs viktig förinkludering, men samtidigt svår då autistiska barn har svårt att tyda leksignaler och inte förstår lekregler. Rutiner som dagsscheman var av vikt på grund av att autistiska barn behöver en tydlig och gärna liknande instruktion för vardagen på förskolan, då barnen har svårt för förändringar. Många förskollärare var positiva till att inkludera barn med autism, men kände en osäkerhet i och med att de ville ha bättre utbildning och stöd. / <p>Betyg i Ladok 201221 och 210108.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:miun-40929 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Fahlén, Mia, Odén Westman, Camilla |
| Publisher | Mittuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap, Mittuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds