Syftet med min studie var att undersöka erfarenheter som vuxna nyanlända från Syrien har av sin SFI-utbildning, samt vad de upplevde var utbildningens huvudsakliga möjligheter och hinder för deras lärande och integration. En kvalitativ ansats valdes därför och semistrukturerade intervjuer användes som datainsamlingsmetod. Intervjumaterialet tematiserades sedan efter informanternas berättelser med utgång av mina frågeställningar och analyserades med hjälp utav det sociokulturella perspektivet. Det jag kom fram till var att samtliga informanter hade en positiv bild av själva socialisations och interaktionsuppdraget i utbildningen, genom de informella samtalen de hade med lärarna och andra kurskamrater samt de gruppaktiviteter de gjorde som utflykter till olika museum och statliga institutioner. De var dock negativa till det som tolkas som utbildningens kvalifikationsuppdrag och själva stödet till språkinlärningen. Där var istället fokus på det formella i lärandet, instrumentella och mätbara resultat och därför framförallt grammatik och teori, inte praktik och sociala övningar. Utifrån detta blev en viktig slutsats att utbildningen bör satsa mer på stöd till det sociala i språkinlärningen, samt att lärarna bättre bör försöka förstå elevernas olika behov och motiv.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-55493 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Shalabi, Mirna |
| Publisher | Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Mälardalen Studies in Educational Sciences |
Page generated in 0.002 seconds