Fundação de Amparo à Pesquisa de Minas Gerais / O estudo analisa o ensino de Geografia na Comunidade Morro Agudo (Cisterna) no
município de Catalão/GO, onde se localiza a Escola Municipal Maria Bárbara Sucena. O
educandário é resultado da nucleação nos anos de 1990, de várias escolas isoladas que
funcionavam nas comunidades rurais da região. Após a nucleação, essas escolas foram
reunidas em uma sede, com isso muitos alunos passaram a se deslocar por longas distâncias
para lá estudar. A Comunidade Morro Agudo (Cisterna) se destaca na produção de alho; os
anos de 1990 foram o auge e o declínio dessa cultura na região. Formada por pequenas
propriedades, principalmente habitadas por descendentes de portugueses, conta também com
a Vila Sucena, onde moram trabalhadores migrantes nordestinos que trabalham nas
propriedades rurais do entorno da escola, singularizando o lugar e proporcionando
especificidades às relações sociais e ao sentido de escola rural. A diversidade sócio-cultural
do lugar chega à escola gerando tensões de várias ordens. No processo ensino-aprendizagem,
a escola lida com as diversidades e, entre leis e diretrizes, realiza um ensino de Geografia que
nem sempre é capaz de valorizar o conhecimento acumulado no lugar. Na análise desses
desencontros é que surgiram os apontamentos metodológicos para um ensino de Geografia na
escola do campo. O estudo também considera os “resíduos”, aquilo que não se reduz ao
programado, o que não é cooptado. No lugar, são analisadas as políticas públicas
implementadas pelo Estado para as escolas do campo no Brasil. Analisa-se como as políticas
para o ensino no campo chegam até as escolas, como os diversos programas se efetivam e
também o papel do livro didático. Problematiza-se esses mecanismos, principalmente se
atendem à realidade e às necessidades do lugar; valoriza-se as representações sociais trazidas
por professores e alunos a partir de suas vivências, saberes e fazeres cotidianos. / This study makes an approach to the Morro Agudo Community (Cisterna) located in Catalão
city(GO) rural area where stands the Maria Bárbara Sucena Municipal School. This school
center is a result of getting together several small and isolated schools, which worked,
scattered in many rural communities in the region. After this centralization in a single school,
many students had to move along inconvenient distance to get their classes. Morro Agudo
Community (Cisterna) was outstanding at garlic cultivation throughout the 1990`s when
eventually this activity came to a decline. The region is constituted by properties of small tract
of land. The landowners come from a Portuguese background and there are, in addit ion,
migrant workers from the northeast region of Brazil. These northeasterners work for these
local landowners, and that brings an additional meaning to the social relations in the region
and to the rural schooling. The social and cultural diversity of the region has a feedback at the
school arising tensions in many ways. In the teaching and learning process the school deals
with this diversity, combined with rules and goals that, in the end, delivers a geography
teaching not able to value the local knowledge accumulated in the region by its own
inhabitants. New methodological approaches to rural school communities emerged out of the
analysis of these unmet expectations. Furthermore, this study takes into consideration some
“residues”, that means not all events are fit into programs; there are unintended consequences
in an open process. All these are object of deep review in this doctoral dissertation. In this
community, an analysis of the public policies implemented by Federal and municipal
governments to rural schools communities in Brazil was conducted. The way in which public
policies toward rural communities are implemented at the schools was reviewed; the goals
they pursue and the role played by textbooks are also object of analysis. This study questions
the relevance of this tools, mainly if they meet the real needs of the local people. The social
representations of teachers and students are considered carefully based on their everyday lives
and experiences. / Tese (Doutorado)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/17692 |
| Date | 19 February 2013 |
| Creators | Cláudia Lúcia da Costa |
| Contributors | Santos, Rosselvelt José, Sampaio, Adriany de Ávila Melo, Abdala, Mônica Chaves, Chaveiro, Eguimar Felício, Barreira, Celene Cunha Monteiro Antunes |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Geografia, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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