Vår forskning har utgångspunkt i ett kunskapsbehov för hur lärmiljön kan utformas för att inkludera samtliga elever, oavsett individuella behov och bakgrund i SO-undervisning. Syftet med studien är att utforska hur yrkesverksamma 4-6 lärare definierar begreppet inkludering och hur det påverkar deras undervisningspraxis för att främja inkludering i SO-undervisningen. För att samla in data som svarar på våra frågeställningar har vi genomfört sju intervjuer med erfarna (minst tre år) lärare i grundskolans årskurs 4-6. Den insamlade datan har analyserats utifrån ett sociokulturellt perspektiv, vilket resulterade i tre framträdande teman. Resultaten visar att inkludering är en viktig aspekt inom lärarprofessionen där lärarna genom olika undervisningsstrategier och anpassningar strävar efter att skapa en gynnsam miljö där alla elever kan delta och nå sin fulla potential. Anpassningar utifrån elevens lärande, samarbeten och diskussioner är en del faktorer som bidrar till en inkluderande lärmiljö i SO. Dessutom visar resultaten att det inte finns en märkbar skillnad mellan SO och andra ämnen i skolan. Genom att visa att inkludering är en viktig aspekt inom SO-undervisningen och sträcker sig över flera ämnen, ger studien insikter som kan påverka utformningen av undervisningsmetoder.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-66817 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Hajdarevic, Nejra, Svensson, Isabella |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds