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Previous issue date: 2017-06-22 / This research analyzes the sexual diversity in the school space, emerging thematic in the
present time, given that it is the context that has been designated as the 3rd place of
discrimination against homosexuals, overcome only by the family and by friends and
neighbors. Held in 2016-2017, the objective was to identify and analyze the perceptions,
conceptions and practices of the high school adolescents of an urban public school in
southwestern Paraná on sexual diversity and sexual rights as human and fundamental
rights. Anchored in the theoretical-methodological framework of historical-dialectical
materialism, it analyzed the question from a critical and reflexive perspective, with the
purpose of understanding the concept of sexuality and sexual diversity, to identify the
representations of adolescents, to apprehend social reality in which the object was
immersed and to substantiate its analysis, in a perspective of totality and consideration
of its multiple relations. This is a qualitative research of an ethnographic nature, with
questionnaires (93 adolescents, aged between 16 and 18 years) and focus groups (25, of
the participants of the questionnaire), as data collection tools. Adolescents participated
in five meetings in two weekly focus groups, corresponding to fifteen hours of debates.
In the groups, the discussion of ideas was encouraged, in a constant exercise of
speaking and listening, and it was sought to deepen the treatment of the questions of the
questionnaire. The data analysis was developed throughout the interaction process with
the research participants and with the environment in which they were inserted. The
research results evidenced the lack of knowledge and the confusion of the subjects on
issues related to sexual diversity; the existence of prejudice and discrimination in
context; the predominance of the treatment of questions of sexuality and sexual
diversity by the teachers under an uncritical, normative, moralistic and /or religious
approach, with emphasis on the biological, reproduction, health and sexual violence
dimensions; the prevalence of approaching sexuality issues indirectly and
unintentionally in the disciplines, pointing to a lack of space for the school to act in sex
education work, with a view to recognizing and respecting sexual diversity and sexual
rights, based on current legislation; evidenced imperatives of teacher education and
some possibilities of paths to be followed, with the aim of moving towards the
necessary performance of the school; and the potential of the focus group to promote
knowledge and critical reflection on sexual diversity in order to pursue dialogue and
students and teacher formation. This procedure has shown that the absence of the
imposition of a given ideology is valuable for everyone to feel welcomed in the debate
and active in the construction of knowledge. In the struggle against the hegemony of
heteronormative logic, education is a way for the ethical formation of young people and
for the possibility of knowledge being apprehended and lived meaningfully, in a process
in which action is followed by reflection, in a dialectical and continuous movement. / Esta pesquisa analisa a diversidade sexual no espaço escolar, temática emergente na
atualidade, haja vista que este contexto é apontado como o 3º lugar de discriminação
contra homossexuais, vencido somente pelo familiar e pelo de amigos/as e vizinhos/as.
Realizada em 2016-2017, teve o objetivo de identificar e analisar as percepções,
concepções e práticas dos/as adolescentes de Ensino Médio, de uma escola pública
urbana do Sudoeste do Paraná, acerca da diversidade sexual e dos direitos sexuais como
direitos humanos e fundamentais. Ancorada no referencial teórico-metodológico do
materialismo histórico-dialético, analisou a questão a partir de um olhar crítico e
reflexivo, com vistas a compreender o conceito de sexualidade e de diversidade sexual,
para identificar as representações dos/as adolescentes, apreender a realidade social em
que o objeto estava imerso e fundamentar sua análise, numa perspectiva de totalidade e
consideração de suas múltiplas relações. Trata-se de pesquisa qualitativa de cunho
etnográfico, com questionários (a 93 adolescentes, com idade entre 16 e 18 anos) e
grupos focais (25 adolescentes, dos/as participantes do questionário), como
instrumentos de coleta de dados. Os/As adolescentes participaram de cinco encontros
em dois grupos focais semanais, correspondentes a quinze horas de debates. Nos
grupos, foi incentivada a discussão de ideias, em um exercício constante de fala e
escuta, e buscou-se aprofundar o tratamento das questões do questionário. A análise dos
dados foi desenvolvida em todo o processo de interação com os/as participantes da
pesquisa e com seu meio de inserção. Os resultados da pesquisa evidenciaram
desconhecimento e confusão dos/as participantes sobre as questões relacionadas à
diversidade sexual; existência de preconceito e discriminação no contexto escolar;
predomínio do tratamento de questões da sexualidade e diversidade sexual, pelos/as
professores/as, sob uma abordagem acrítica, normativa, moralista e/ou de cunho
religioso, com ênfase na dimensão biológica, de reprodução, saúde e na violência
sexual; o predomínio de abordagem das temáticas referentes à sexualidade de modo
indireto e não intencional, nas disciplinas, apontando um espaço lacunoso para atuação
da escola no trabalho de educação sexual, com vistas ao reconhecimento e ao respeito à
diversidade sexual e aos direitos sexuais, com base na legislação vigente. Evidenciaram,
também, imperativos da formação de professores/as e algumas possibilidades de
caminhos a serem trilhados, na perspectiva de avançar na direção da necessária atuação
da escola; e o potencial do grupo focal, para promover o conhecimento e a reflexão
crítica sobre a diversidade sexual para prosseguir com o diálogo, na formação de
alunos/as e de professores/as. Tal procedimento mostrou que a ausência da imposição
de uma ideologia determinada é valiosa para que todos/as se sintam acolhidos/as no
debate e ativos/as na construção do conhecimento. Na luta contra a hegemonia da lógica
heteronormativa, a educação é um caminho para a formação ética dos/as jovens e para a
possibilidade de o conhecimento ser apreendido e vivido com sentido, num processo em
que a ação seja seguida da reflexão, em um movimento dialético e contínuo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3115 |
| Date | 22 June 2017 |
| Creators | Roza, Rosangela da |
| Contributors | Almeida, Benedita de, Maio, Eliane Rose, Almeida, Benedita de, Benedetti, Andrea Regina de Morais, Ghedini, Cecilia Maria, Figueiró, Mary Neide Damico |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Francisco Beltrão, -5356284425524309716, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 1964243308973517033, 2872338850750362333 |
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