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Previous issue date: 2014-07-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / School failure has been constant focus of studies of several natures that search for
different reasons for its occurrence. This dissertation does not intend to develop one
more hypothesis as to what school failure may be, but to analyze its meanings in the
discourse of some elementary education teachers. This is a qualitative study
conducted using Discourse Analysis theory and method, based on Michel Pêcheux.
The procedure for data collection took place in a room for discussions among
elementary education teachers and researchers. Two of the meetings were chosen to
look for discourse formations that would characterize this group of teachers as
subjects. Discourse data were collected on a voice recorder and then transcribed in
regular orthography. Fragments of the corpus were extracted for analysis. During the
first meeting, a search for homogeneity in detriment of students singularities was
identified; there was a process of production of meanings based on school ideals that
are dominated by a capitalist educational policy that, in treating students as equals
and not reflecting on their singularities, contributes to school failure. On the second
meeting there was discourse functioning that admitted the presence of the child as a
subject who has needs and desires beyond those imposed by a school ideal, thus
producing new meanings other than school failure. It may be considered that the
meanings of school failure in these teachers discourse emerge as the effect of an
educational logic regulated by a capitalist discourse that, in trying to control the
child s knowledge, lets something interpreted as school failure slide. However, when
this discourse is suspended, school failure may gain new meanings, thus contributing
to the process of literacy / O fracasso escolar tem sido repetidamente abordado em pesquisas de diversas
naturezas que buscam diferentes razões para sua ocorrência. Essa dissertação não
pretende elaborar mais uma suposição do que venha a ser o fracasso escolar, mas
analisar os sentidos deste no discurso de alguns professores de educação básica.
Trata-se de um estudo qualitativo realizado sob a ótica da teoria-metodológica da
Análise de Discurso de linha francesa a partir de Michel Pêcheux. O procedimento
para a coleta de dados se deu em um espaço de discussão entre professores de
educação básica e pesquisadores. Duas das reuniões foram escolhidas para a
busca das formações discursivas que subjetivariam este grupo de professores. Os
dados discursivos foram coletados por um gravador de voz e, posteriormente,
transcritos de forma ortográfica regular. Fragmentos do corpus foram extraídos para
análise. Identificou-se no discurso dos professores, durante a primeira reunião, uma
busca pela homogeneidade em detrimento das particularidades do aluno; encontrouse
um processo de produção de sentidos pautados em ideais escolares dominados
por uma política educacional capitalista que, ao colocar os alunos como iguais e não
refletir sobre suas singularidades, contribui para o fracasso escolar. Na segunda
reunião, analisou-se um funcionamento discursivo que admitiu a presença da
criança como sujeito que tem necessidades e desejos além dos impostos por um
ideal escolar produzindo, assim, novos sentidos que o fracasso escolar. Pode-se
considerar que os sentidos de fracasso escolar no discurso desses professores
surgem como efeito de uma lógica educacional regulada por um discurso capitalista
que, na tentativa de controlar o saber da criança, deixa escapar algo que é
interpretado como fracasso escolar. Porém, ao deixar esse discurso em suspenso, o
fracasso escolar pôde ganhar novos sentidos contribuindo para a alfabetização
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11986 |
| Date | 31 July 2014 |
| Creators | Piccirilli, Manoela de Souza Silva |
| Contributors | Freire, Regina Maria Ayres de Carvalho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Fonoaudiologia, PUC-SP, BR, Fonoaudiologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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