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Previous issue date: 2010-08-23 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aimed at analyzing the current education policies implemented
in Mossoró RN as an expression of the Brazilian education reform which
has been implemented since 1990, attempting to identify the changes that this
policy has caused in Elementary School, with focus on the problem of school
failure, using quantitative and qualitative data. Quantitative data collection was
done through statistical surveys on the situation of elementary school in Brazil
and in Mossoró between 1996 and 2008, the national database of the National
Institute of Educational Studies and Research (INEP) and the Index of Educational
Development (IDE), and the organs of the Executive Department of Education
(GEED) of Mossoró. Qualitative data collection, regarding the education
system, was done by analyzing documents from the municipal school system,
particularly the Municipal Education Plan, the Municipal Law, Actions Plans and
Goals and the Programs and Projects developed by GEED. In three public
schools, qualitative data were collected through action plans and goals, and
through semi-structured interviews with directors, supervisors and teachers.
The data reveal that, in the schools surveyed, there are many difficulties to deliver
a quality education and point to the existence of students in the 6th year
who cannot read yet. The research showed that the Ayrton Senna Institute outlines
strategies for the correction of flux, accelerated learning and for the reduction
of failure and dropout in the Municipal System of Education of Mossoró as
well. Despite the commitment and also the political proposals that blatantly attempt
to improve the quality of education, this educational reform expresses the
maintenance of an education system that ultimately results in the failure of
those to whom increasingly higher levels of access to culture and to a critical
view of society should be provided: students from lower classes, i.e. those who
suffer the most dire consequences of a society based on class privilege / Este estudo analisa as políticas atuais de educação implementadas no
município de Mossoró, RN, como uma das expressões da reforma da educação
brasileira implementada a partir dos anos de 1990. Procura-se identificar
as mudanças que tal política tem provocado no ensino fundamental, com foco
no problema do fracasso escolar; utilizam-se dados quantitativos e qualitativos.
A coleta quantitativa foi realizada em levantamentos estatísticos sobre a situação
do ensino fundamental no Brasil e em Mossoró, no período entre 1996 e
2008, por meio da base de dados nacionais do Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais INEP e Índice de Desenvolvimento Educacional
IDE, e dos órgãos da Gerência Executiva da Educação GEED, do município
de Mossoró. A coleta qualitativa, no que se refere ao sistema de ensino, foi
realizada por meio da análise de documentos do sistema municipal de ensino,
especialmente, o Plano Municipal de Educação, a Legislação Municipal, os
Planos de Ações e Metas e os Programas e Projetos desenvolvidos pela GEED.
Nas três escolas municipais, os dados qualitativos foram obtidos do plano
de ações e metas e por entrevistas semiestruturadas com diretores, supervisores
e professores. Os dados revelaram que, nas escolas pesquisadas, existem
muitas dificuldades para se ministrar ensino de qualidade e apontam para a
existência de alunos no 6ª ano que ainda não sabem ler. A pesquisa revelou
que o Instituto Ayrton Senna define as estratégias para a correção de fluxo,
aceleração da aprendizagem, bem como para a redução da reprovação e da
evasão escolar no Sistema Municipal de Ensino de Mossoró. Verifica-se que o fracasso da reforma educacional é expressão contraditória da sociedade administrada que
opera nos limites determinados pelas relações sociais capitalistas. Os obstáculos à reforma estão associados à
contradição imanente da sociedade administrada, fundada na contradição social entre forma e conteúdo,
promessa e descumprimento, progresso e retrocesso, prescrição e frustração.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10817 |
| Date | 23 August 2010 |
| Creators | Oliveira, Francisca de Fátima Araújo |
| Contributors | Silveira Bueno, José Geraldo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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