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Previous issue date: 2012-07-24 / Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar a contribuição dos
reagrupamentos temporários enquanto estratégia de intervenção para a
promoção da aprendizagem, em turmas de alfabetização do 3° ano de
escolaridade em duas escolas públicas da rede estadual da Superintendência
Regional de Ensino de Montes Claros, destacando o papel do gestor na
condução da política. Os reagrupamentos temporários se constituem em novas
maneiras de se organizar os tempos e espaços escolares, agrupando de
diversas formas os alunos que não consolidaram as capacidades previstas de
leitura e escrita, em determinado ano de escolaridade, com atendimento e
currículo diferenciados. Para tanto, buscou-se conhecer a política tanto no
âmbito da Superintendência Regional de Ensino, como no âmbito das duas
escolas selecionadas. Com isso, pretendeu-se, através da análise do contexto
de implementação dos reagrupamentos temporários, elencar os efeitos da
política e sua relação com a melhoria dos resultados das escolas pesquisadas.
Para o desenvolvimento da pesquisa, utilizou-se a pesquisa qualitativa,
incluindo a observação direta, análise documental e entrevista semiestruturada,
bem como a literatura disponível sobre o tema. Os dados encontrados
demonstram que, apesar da política ter colaborado para a melhoria do
desempenho dos alunos do 3º ano de escolaridade das escolas, conforme
pode-se comprovar através dos resultados do PROALFA (Programa de
Avaliação da Alfabetização), apresenta pontos que precisam ser repensados.
Percebeu-se que o papel do diretor na condução da política é fundamental,
tendo em vista a dimensão pedagógica da gestão, bem como a participação
das famílias. Outro aspecto importante se refere à reorganização dos tempos e
espaços escolares como uma das condições para o desenvolvimento dos
reagrupamentos temporários. Como resultado da pesquisa, apresenta-se o
Plano de Ação Educacional de modo a orientar a tomada de decisões
referentes à implementação dos reagrupamentos temporários no âmbito
escolar, de maneira exitosa. / This research aims at investigating of the contribution of temporary groupings
of intervention as a strategy to promote learning, literacy classes in the 3rd
grade at two young public schools Education of Regional Superintendency of
the Montes Claros´ schools, highlighting the roleof the managerin the conduct of
policy. The temporary groupings constitute new ways to organize time and
space school, grouping students in different ways that did not consolidate the
capabilities provided for reading and writing in a particular year of schooling,
treatment and differentiated curriculum. To this end, we sought to know the
policy both within the Regional Superintendency of Education, as part of the two
selected schools. Thus, it was intended, by examining the context of
implementation of temporary groupings, list the effects of politics and its relation
to the improvement of the schools in the studied. To develop the research, we
used qualitative research, including direct observation, document analysis and
semistructured interviews, as well as the available literature about the subject.
The data obtained show that, despite the policy have contributed to the
improved the performance of students in the 3rd grade school, as can be
proved by the results of PROALFA (Program Assessment Literacy) presents
points that need to be rethought . It was noticed that the director's role in politics
is essential, in view of the educational dimension of management, as well as the
families’ participation. Another important aspect refers to the reorganization of
school time and space as a condition for the development of temporary
groupings. As a result of research, presents the Education Action Plan in order
to guide decision making regarding the implementation of temporary groupings
in school requires so successful.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1734 |
| Date | 24 July 2012 |
| Creators | Maia, Gisele Costa |
| Contributors | Condé, Eduardo Antônio Salomão, Martins, Rogeria da Silva, Teixeira, Beatriz de Basto |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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