[pt] Um dos pressupostos deste trabalho é que o desenvolvimento humano se dá em contextos. Acedita-se que entender o desenvolvimento durante a Educação Infantil seja necessária à compreensão dos diferentes contextos que fazem parte da vida das crianças. Para tal, será utilizado o modelo de Urie Bronfenbrenner sobre o contexto social, em que as crianças se desenvolvem. Utilizou-se o conceito de Nicho de Desenvolvimento proposto por Sara Hrarkness e Charles Super que contribui para a compreensão do papel do contexto no desenvolvimento. A presente tese teve como objetivo investigar as relações das práticas educativas parentais e as características familiares com os comportamentos transgressores das crianças de três a cinco anos do município do Rio de Janeiro. Participaram do estudo 50 pais e 6 professoras de 1 creche localizada em uma favela da Zona Sul do Rio de Janeiro e de 1 Espaço de Desenvolvimento Infantil na Zona Norte do Rio de Janeiro. Foram aplicados os instrumentos: Escala de Crenças Sobre Práticas Parentais na primeira infância, o Inventário do Clima Familiar – ICF e a ficha de dados sociodemográfica.
Uma entrevista dirigida com as professoras foi realizada para investigar os objetivos propostos. A partir das análises feitas, pode-se perceber que a maioria dos pais e mães demonstra em suas respostas preocupações e cuidados com seus filhos, visto que para a maioria das afirmativas eles responderam nível 5 (sempre). Esse achado pode ser relacionado com as análises das entrevistas das professoras, que demonstram, de forma geral, que as crianças não apresentam comportamentos agressivos ou transgressores. Para a análise de dados foi utilizado o software Iramuteq. O corpus geral das entrevistas foi constituído por 50 textos, que representam as 50 entrevistas realizadas na pesquisa. Emergiram 8.745 ocorrências (preposições, palavras, formas ou vocabulários), sendo 1094 palavras distintas e 171.047 palavras com uma única ocorrência. Além disso, nos dados sociodemográficos encontram-se participantes
com formações que variaram do Ensino Fundamental Incompleto (24 por cento) ao Superior Completo (4 por cento). Logo, como nos diz Bronfenbrenner (1992), pode-se verificar as possíveis influências na relação da criança com o ambiente onde está inserida. Acredita-se que, se a criança está inserida em um ambiente saudável para seu desenvolvimento, ela dificilmente apresentará comportamentos transgressores ou agressivos nesses espaços. A partir das análises das respostas dos pais e das professoras, pode-se dizer que os aspectos relacionados a crenças e práticas parentais estão de acordo com o perfil de comportamento apontado pelas professoras em suas entrevistas. Acredita-se que o presente estudo possa trazer benefícios tanto para a área de educação quanto para a área da psicologia do desenvolvimento e
psicologia da educação. / [en] One of the assumptions of this work is that human development takes place in contexts. It is believed that understanding the development during Early Childhood Education is necessary to understand the different contexts that are part of children s lives. To this end, the model of Urie Bronfenbrenner on the social
context, in which children develop, will be used. The concept of Development Niche proposed by Sara Hrarkness and Charles Super was used, which contributes to the understanding of the role of context in development. This thesis aimed to investigate the relationship between parental educational practices and family characteristics with the transgressive behaviors of children aged three to five years in the city of Rio de Janeiro. Fifty parents and 6 teachers from 1 daycare center located in a favela in the South Zone of Rio de Janeiro and 1 Child Development Area in the North Zone of Rio de Janeiro.The following instruments were applied: Scale of Beliefs on Parenting Practices in early childhood, the Family Climate Inventory - ICF and the sociodemographic data sheet. An interview directed with the teachers was carried out to investigate the proposed objectives. From the analyzes made, it can be seen that most fathers and mothers show concerns and care for their children in their responses, since for most statements they answered level 5 (always). This finding can be related to the analysis of the teachers interviews, which demonstrate, in general, that the children do not show aggressive or transgressive behaviors. Iramuteq software was used for data analysis. The general corpus of the interviews consisted of 50 texts, which represent the 50 interviews conducted in the research. 8,745 occurrences (prepositions, words, forms or
vocabularies) emerged, with 1094 distinct words and 171,047 words with a single occurrence. In addition, the socio-demographic data includes participants with backgrounds ranging from Incomplete Elementary School (24 per cent) to Higher Education (4 per cent). Therefore, as Bronfenbrenner (1992) tells us, one can verify thepossible influences on the child s relationship with the environment where he is
inserted. It is believed that, if the child is inserted in a healthy environment for his development, he will hardly present transgressive or aggressive behaviors in thesespaces. From the analysis of the responses of parents and teachers, it can be said that the aspects related to parenting beliefs and practices are in accordance with the behavior profile pointed out by the teachers in their interviews. It is believed that
the present study can bring benefits both to the area of education and to the area of developmental psychology and educational psychology.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:51598 |
| Date | 26 February 2021 |
| Creators | THAIS DE OLIVEIRA TRINDADE |
| Contributors | LUCIANA FONTES PESSOA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0025 seconds