This research aimed to identify the limits and possibilities of the research
approaches in Science Teaching in two distinct periods, one before the new
curriculum guidelines for teacher training and the other after the implementation
of the reforms. In this study, 72 papers published in scientific journals and
congresses in the area of Science Teaching were analyzed. The articles were
divided into two periods, the first from 1999 to 2005 and the second, from 2006
to 2015. All articles were submitted to a bibliographic analysis, aided by the
RQDA (Rstudio) qualitative analysis software. The results indicate that there are
several limiting factors involved in investigative approaches, the main limiting
factor being the teacher figure and that there have been advances in this issue
in relation to the two periods analyzed. Regarding the possibilities, it was
verified that there were also advances in relation to the two periods analyzed,
indicating that the implementation of policies in the field of training and
valorization of teacher training reflect directly on the work of teachers in the
classroom. / Nesta pesquisa buscou-se identificar limites e possibilidades das abordagens
investigativas no Ensino de Ciências em dois períodos distintos: um antes das novas
diretrizes curriculares para a formação de professores e outro após a implementação das
reformas. Neste estudo foram objeto de análise 72 artigos publicados em revistas
científicas e anais de congressos na área de Ensino de Ciências. Os artigos foram
divididos em dois períodos: o primeiro entre os anos de 1999 a 2005 e o segundo entre
os anos de 2006 a 2015. Todos os artigos foram submetidos a uma análise bibliográfica,
auxiliados pelo software de análise qualitativa RQDA (Rstudio). Os resultados indicam
que há vários fatores limitantes nas abordagens investigativas, sendo o principal fator
limitante centrado na figura do professor, e que houve avanços nesta questão em relação
aos dois períodos analisados. Em relação às possibilidades, verificou-se que houve
avanços em relação aos dois períodos analisados, indicando que a implementação de
políticas no campo de formação e valorização da formação de professores refletem
diretamente na prática dos professores em sala de aula.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/5118 |
| Date | 17 February 2017 |
| Creators | Lemos, Marcos Mendonça |
| Contributors | Wartha, Edson José |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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