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Previous issue date: 2016-10-31 / We investigated the evaluative practice of the teachers of the degree courses in sciences, Biology,
Physics and Chemistry of the Federal University of Goiás - Jataí, Brazil, specifically in the
experimental classes. We aim to analyze and discuss how the assessment process takes place in
the experimental classes, and the evaluation practice of teachers, raising the conceptions of
students and teachers. Also understand the methods and instruments that teachers use in practical
classes in the science labs to evaluate the learning of their students. The research is qualitativequantitative
and a case study. After an exhaustive survey of the literature, we used questionnaires
applied to the students, which allowed us to observe the dissatisfaction and criticism of the
evaluation process, and to understand the students' wishes for a more comprehensive, flexible and
realistic evaluation practice. We have noticed, mainly, that there is a lot of difficulty with the
transparency of the evaluation criteria of the teachers, the theoretical classes and the practical
classes are separated by an abyss that conditions the students to see them in a dichotomous way,
the evaluation instruments are being little explored, very formatted and unbending, and the student
longs for a greater number of evaluations and the use of more evaluation instruments, especially
those that involve his critical sense, his participation, his capacity and his creativity. The teachers,
through interviews, pointed out the difficulties with large classes, lack of structure and lack of
institutional guidelines regarding evaluation methods and practices. They insist on traditional
conceptions of evaluation and do not use factual observational instruments and more subjective
instruments of evaluation. Those who have a more open, flexible and discussed evaluative practice
approach a more progressive and desired conception, and those who insist on a retrograde,
positivist and exclusively traditional evaluative practice are criticized not only by students but also
by literature. / Pesquisamos a prática avaliativa dos professores dos cursos de licenciatura em Ciências,
Biologia, Física e Química, da Universidade Federal de Goiás - Regional Jataí,
especificadamente nas aulas experimentais. Objetivamos analisar e discutir como se dá o
processo de avaliação nas aulas de experimentação, levantando as concepções dos alunos e
dos professores. Também compreender os métodos e os instrumentos que os professores
utilizam nas aulas práticas nos laboratórios de Ciências para avaliar a aprendizagem de
seus alunos. A pesquisa configura-se como qualitativo-quantitativa e um estudo de caso.
Depois de um exaustivo levantamento da literatura, fizemos uso de questionários aplicados
aos alunos, que nos permitiram observar a insatisfação e as críticas do processo avaliativo,
e compreender os anseios desses alunos por uma prática mais abrangente, flexível e
realista. Percebemos, principalmente, que há muita dificuldade com a transparência dos
critérios de avaliação dos professores, as aulas teóricas e as aulas práticas estão separadas
por um abismo que condiciona os alunos a vê-las de forma dicotômica, os instrumentos
avaliativos estão sendo pouco explorados, muito formatados e engessados, e o aluno anseia
por um número maior de avaliações e pelo uso de mais instrumentos avaliativos,
especialmente os que envolvam seu senso crítico, sua participação, sua capacidade e sua
criatividade. Já os professores, por meio de entrevistas, apontaram as dificuldades com
turmas numerosas, falta de estrutura e ausência de orientações institucionais quanto a
métodos e práticas avaliativas. Insistem em concepções tradicionais de avaliação e não se
utilizam de instrumentos factuais de observação e instrumentos mais subjetivos de
avaliação. Os que possuem uma prática avaliativa mais aberta, flexiva e discutida se
aproximam de uma concepção mais progressista e desejada, já os que insistem numa
prática avaliativa retrógrada, positivista e exclusivamente tradicional são criticados não só
pelos alunos como também pela literatura.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/6576 |
| Date | 31 October 2016 |
| Creators | Lima, Thiago Oliveira |
| Contributors | Vaz, Wesley Fernandes, Vaz, Wesley Fernandes, Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa, Raimann, Ari |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RJ), UFG, Brasil, Regional Jataí (RJ) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3895368716544833314, 600, 600, 600, -7730867143693479402, -7136546793496841313 |
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