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Previous issue date: 2008-11-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this research is to evaluate the differentiated experience of a
school for young and adult individuals in the city of Campinas. The motivation
for this work arose from the evident necessity to reflect upon and evaluate the
modular structure applied to YAE, which has been used for ten years now, more
precisely, since 1996, at first it was presented as a local government approved,
experimental project only, as an alternative with the intent to lower the school
year failing and drop out rates, which have been commonplace amongst young
and adult students throughout the Brazilian education history. The school was
born in the 90´s, in a time of a broad-spectrum discussion, national and
international, focusing on the public policies and state responsibility concerning
the assurance of citizens´ right to education, in any age. The research was
aimed at collecting answers to questions I had made, as the principal of the
school such as: Is the experience of learning the contents of a module able to
make significant difference regarding the quality factor in the lives of YAE
students? Is the quality defferential only because of the module organization or
would there be other factors within the school´s daily routine that would help
improve the students´ feelings of accomplishment? Which would be the pros
and cons within the school that could have influence on the educational
practice? Looking into the experience of authors involved with the hardships
related to the education and evaluation of young and adult students, such as
Freire, Arroyo, Haddad, Oliveira, Ribeiro, Paiva, Cappelletti, Abramowicz,
Sobrinho, Afonso, Galindo, Belloni, De Sordi, Alaiz and others, I seek
theoretical support for this research. The methodological option was for case
study, given the uniqueness of the subject of the investigation: a school specific
for young and adult students. Qualitative and quantitative aspects were focused
upon, being the first prioritized, but within a sense of integration and
complementation. The collection of empirical data was realized through a critical
analysis of the school´s main official document: its Pedagogical Political Project,
and through the application of a questionnaire to various individuals involved
with the school. The categories of analysis contemplated in the evaluation of the
school were: its structure and its mode of functioning, the periods of school time
and recess in the learning process, its curriculum and overall management. The
research leads to the acknowledgement that this particular school provides a
differentiated reality and that the way in which it is organized has presented a
satisfactory response in the education of young and adult students / Esta pesquisa tem como objetivo avaliar a experiência diferenciada de uma
escola de Educação de Jovens e Adultos na cidade de Campinas. A motivação
pelo trabalho surgiu da necessidade de refletir e avaliar a estrutura modular
aplicada à EJA, implantada há mais de dez anos, precisamente em 1996, no
início, como um projeto a título de experiência aprovado pelo governo
municipal, enquanto proposta alternativa diante de uma situação de repetência
e exclusão escolares a que estão submetidos jovens e adultos ao longo da
história da educação brasileira. A escola nasce no contexto de uma ampla
discussão, nacional e internacional, a partir da década de 90, direcionada às
políticas públicas e à responsabilidade estatal pela garantia do direito à
educação em qualquer idade. A pesquisa procurou dar respostas a indagações
feitas por mim como gestora da escola: a experiência de ensino modular pode
ser um diferencial de qualidade no atendimento aos alunos de EJA? A
diferença está somente na organização por módulos, ou existem outros fatores
no cotidiano da escola que podem influenciar no atendimento aos alunos?
Quais são os ganhos e as dificuldades encontradas na escola que influenciam
a prática educativa? A partir de autores envolvidos com a problemática da
educação de jovens e adultos e da avaliação como Freire, Arroyo, Haddad,
Oliveira, Ribeiro, Paiva, Cappelletti, Abramowicz, Sobrinho, Afonso, Galindo,
Belloni, De Sordi, Soares e outros, procuro sustentação teórica para esta
pesquisa. A opção metodológica foi pelo estudo de caso por tratar-se da
investigação de uma escola específica e singular de jovens e adultos. Aborda
tanto os aspectos qualitativos como quantitativos, priorizando os primeiros, mas
numa acepção de integração e de complementaridade. O trabalho de coleta do
material empírico foi realizado pela análise crítica do principal documento oficial
da escola que é o seu Projeto Político Pedagógico e pela aplicação de um
questionário aos diversos sujeitos envolvidos com a escola. As categorias de
análise contempladas na avaliação da escola foram: a estrutura e o
funcionamento da escola, os tempos e espaços escolares de aprendizagem,
currículo e processo de ensino/aprendizagem e a gestão escolar. A pesquisa
aponta para a constatação de que a escola constitui uma realidade
diferenciada e que a sua organização tem dado resposta satisfatória aos
alunos da educação de jovens e adultos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10100 |
| Date | 13 November 2008 |
| Creators | Guedes, Edinalda |
| Contributors | Cappelletti, Isabel Franchi |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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