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VERSÃO DISSERTAÇÃO CONCEIÇÃO SOBRAL FINAL GRÁFICA URGENTE 2013.pdf: 1122695 bytes, checksum: 5305b0a8a60e75ad577884b5274df725 (MD5) / Esta investigação teve como objetivo identificar os saberes pedagógicos
mobilizados/acionados por professoras da Educação Infantil no CMEI (Centro
Municipal de Educação Infantil) no município de Salvador-BA; dentre esses, como se
insere o saber lúdico na prática pedagógica dessas professoras. Para tal, utilizaram-se
como referência estudos com base nos seguintes teóricos: Tardif (2002), Gauthier
(2006), Kishimoto (1990, 2007,2008), Kramer (1984, 2005), Formosinho (2007),
Brougère (1998), Benjamim (2002), Huinziga (2005), Luckesi (2000, 2004) e outros
que se dedicam ao estudo da formação do professor da Educação Infantil, da ludicidade, dos saberes pedagógicos, saber lúdico e saber sensível. A metodologia esteve centrada
em um estudo de caso de abordagem qualitativa. Os procedimentos utilizados foram a
observação, entrevistas, questionário e análise documental. Para a análise e a
interpretação dos dados, foram utilizadas as técnicas de análise de conteúdo e análise
documental. Na tentativa de responder à nossa problemática, nos valemos de três
questões norteadoras: As professoras identificam os saberes que mobilizam no
desenvolvimento da sua prática pedagógica? Dentre esses saberes quais os mais
acionados na sua prática docente? Existe espaço para o saber lúdico na prática cotidiana
no contexto do CMEI? Foram sujeitos pesquisados as professoras que atuam no CMEI –
Lírio do Vale, da Rede Municipal de Ensino de Salvador – BA. Entre os resultados,
destaca-se: a ludicidade e o saber lúdico estão presentes na ação pedagógica das
professoras, porém muito mais como um artefato pedagógico do que como uma
experiência de plenitude interna do sujeito, e/ou um saber profissional; e que o saber
lúdico e saber sensível são os que elas mais identificam como os principais à sua ação
docente, bem como sinalizam serem o mais mobilizados; e que o saber sensível ocorre
em atitudes onde a sensibilidade e a escuta sensível se fazem presentes nas suas ações
pedagógicas com o intuito de suprir as necessidades físicas e afetivas das crianças,
mesmo quando são feitas de forma apenas operacional. Esses resultados também
sinalizam para a necessidade de buscar-se uma formação em que as lacunas e o
distanciamento entre o pensar, o sentir e o fazer das professoras e suas práticas
pedagógicas possam ser transformados em ações e práticas que reverberem na criação
de espaços educativos de forma eficaz, prazerosa e lúdica, levando-se em consideração
tanto as características das crianças, quanto as mudanças rápidas e profundas que
ocorrem nessa faixa etária. Espera-se que as discussões feitas neste trabalho possam
contribuir para o entendimento de que investigar o que as educadoras da pequena
infância fazem e a forma como justificam o que fazem pode possibilitar a identificação
de quais saberes são necessários e quais devem nortear as ações pedagógicas dessas
profissionais. / A
BSTRACT
This research aimed to identify the pedagogic knowledge mobilized / activated
by the
kindergarten teachers in CMEI (Centro Municipal de Educação Infantil) in the city of
Salvador, Bahia, and of these, how the recreational knowledge fits into their teaching.
To this was used as reference studies based on the following theoretician: T
ardif (200
2
),
Gauthier (2006), Kishimoto (
1990,
2007.2008), Kramer (
1984,
2005), Formosinho
(2007), Brougère (1998
), Benjamin (2002
), Huinziga (200
5
), Luckesi (2000, 200
4
) and
others who are dedicated to the study of kindergarten’s teacher making, recreation
,
pedagogic knowledge, recreational knowledge and sensitive knowledge. As to the
subject discussed, it was a case study of qualitative approach, and the methodology was:
observation, interviews, questionnaires and document analysis. For analysis and data
i
nterpretation were used the content and document analysis techniques. In an attempt to
respond to our problem, we make use of three guiding questions: Can the teachers
identify the knowledge by them mobilized when of the development of their teaching
pract
ice? How to mobilize this knowledge of pedagogic nature? There is space for
recreational knowledge in everyday practice considering the CMEI’s context? The
research subjects were teachers who work in CMEI
-
Lily of the Valley, a Municipal
School of Salvado
r
-
BA. Among the results, the highlights are: the recreation is present
in the pedagogic action of the teachers, but more as a teaching device than as a subject’s
interior fullness experience; sensitivity and sensitive listening are present in the
pedagog
ic actions with slant to supply children’s physical and emotional needs, even
when they are done in a merely operational way. These results also indicate a need to
seek a training where the gaps and distance between teacher’s thoughts, feelings and
actions
and their teaching practices can be transformed into actions and practices that
reverberate in creating educational spaces in an efficient, joyful and playful way, taking
into account both the children’s characteristics and the fast and deep changes that
occur
in this age group. It is hoped that the discussions made in this study may contribute to
the understanding that investigate what early childhood educators do and how they
justify what they do might be able to allow the identification of what knowledg
e is
needed, guiding the pedagogic actions of these professionals
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/14572 |
| Date | 10 February 2013 |
| Creators | Sobral, Conceição Maria Alves |
| Contributors | Teixeira, Cristina Maria D'Ávila, Santos, Ana Kátia Alves dos, Conceição, Ana Paula Silva da, Sodré, Liana Gonçalves Pontes, Aquino, Lígia Maria Motta Lima Leão de |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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