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Previous issue date: 2015 / Esta dissertação apresenta um estudo sobre os modos pelos quais o Serviço Social ingressa
nas políticas de escolarização, sobretudo contemporâneas, e os deslocamentos que vêm
ocorrendo nas estratégias de intervenção do Serviço Social na Educação. Neste sentido, na
medida em que as desigualdades se acentuam e as demandas por escolarização vão se
tornando mais complexas, a categoria profissional do Serviço Social apresenta-se como um
instrumento privilegiado de intervenção nas políticas de escolarização. Para fins de
investigação tomou-se como problematização: como a emergência das condições sociais de
uma sociedade do risco favorece o ingresso desses novos profissionais nas políticas de
escolarização? A que lugares e estratégias políticas se vincula a entrada dos Assistentes
Sociais na agenda das políticas de escolarização contemporâneas? Para tanto, sinaliza-se que a
organização estrutural desta pesquisa é delineada a partir daquilo que propõe e objetiva: a)
Identificar as condições sociais que permitem a emergência da pauta da seguridade social nas
políticas de escolarização contemporâneas; b) Conhecer os modos pelos quais o Serviço
Social ingressa nas políticas de escolarização; c) Identificar os deslocamentos nas estratégias
de intervenção profissional do Serviço Social nessas políticas. No que se refere aos aspectos
metodológicos, a pesquisa é de natureza qualitativa e contempla a análise de diferentes
documentos orientadores das políticas de escolarização, assim como textos reguladores do
contexto profissional do Serviço Social. Do ponto de vista teórico, assume-se uma perspectiva
pluralista, considerando como interlocutores privilegiados a sociologia francesa
contemporânea, a partir dos aportes do pensamento de Robert Castel. Como conclusões a este
estudo, indica-se que na constituição histórica das relações entre Serviço Social e Educação
ocorrem significativas mudanças de ênfase nas racionalidades políticas e nas formas de
intervenção. Ainda que o debate sobre as proteções sociais e o combate às desigualdades seja
uma constante, pode-se notar uma intensificação, a partir da década de 1990, não somente na
ampliação da relação Educação e Serviço Social, mas, sobretudo na prerrogativa que abarca
as prevenções do risco social, numa lógica de proteção social. / This dissertation presents a study of the ways in which social work enters the enrollment
schooling policies, particularly contemporary, and the shifts that have occurred in the
intervention strategies of Social Work in Education. In this sense, in that inequalities increase
and the demand for schooling become more complex, the professional category of social work
is presented as an instrument of intervention in schooling policies. For research purposes was
taken as problematic: the emergence of the social conditions of a risk society favors the entry
of these new professionals in schooling policies? The places and political strategies that binds
the entry of Social Workers on the agenda of contemporary schooling policies? Therefore,
signals that the structural organization of this research is outlined from what is proposed and
objective: a) Identify the social conditions that allow the emergence of the agenda of social
security in contemporary schooling policies; b) To know the ways in which Social Work
enters the school policies; c) Identify shifts in professional intervention strategies of Social
Work in policy. With regard to methodological aspects, research is qualitative in nature and
includes the analysis of different policy documents of enrollment policies and regulatory texts
of the professional context of Social Work. From a theoretical point of view, it is assumed a
pluralistic perspective, considering how important interlocutors contemporary French
sociology, from the contributions of the thought of Robert Castel. As findings in this study, it
is stated that in the historical development of relations between Social Work and Education
occur significant changes of emphasis in political rationalities and forms of intervention.
Although the debate on social protection and tackling inequality is a constant, it can be noted
intensified from the 1990s, not only in the expansion of education and social work
relationship, but especially the right which covers the prevention of social risk, a logic of
social protection.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:prefix/714 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Dentz, Marta von |
| Contributors | Silva, Roberto Rafael Dias da |
| Publisher | Universidade Federal da Fronteira Sul, UFFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFFS, instname:UFFS, instacron:UFFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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