Denna uppsats riktas mot kunskapsområdet lärandet i leken. Syftet är att undersöka och få större förståelse för lekens betydelse för lärandet och hur den uppfattas av pedagoger. Vår metod är semistrukturerade intervjuer, där vi samtalat med nio lärare. Våra informanter är fyra klasslärare och fem lärare i fritidshem. Intervjuerna har genomförts på informanternas arbetsplats eller digitalt. Vi har använt oss av en tematisk och fenomenografisk analys av den empirin som vi samlat i våra intervjuer. Litteraturbakgrunden visar att det finns skillnader i hur pedagoger inom olika skolformer uppfattar leken. Den tidigare forskningen påvisar att denna skillnad kan ha att göra med i vilken skolform en lärare jobbar i. Enligt litteraturen så ser klasslärare att leken bör uppfylla en målbild utifrån styrdokumenten medan lärare i fritidshem ser leken ur ett perspektiv av socialt lärande. Utifrån det så ställde vi frågan Hur uppfattas leken som ett praktiskt, didaktiskt verktyg av pedagoger i olika skolformer? Vår studie visar att denna skillnad i synen på leken påvisas även hos våra informanter, där vårt resultat lutar åt samma skillnad i synen på hur leken uppfattas av pedagoger. Klasslärarnas fokus ligger på måluppfyllnad och kunskapskrav medan fritidshemslärarna ser lärandet i leken främst som en social arena där eleverna tränar sociala egenskaper. / <p>Godkännande datum: 2022-06-05</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:miun-45523 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Karlsson, Björn-Erik, Olsen, Robin |
| Publisher | Mittuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds