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Previous issue date: 2006-02-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this study is to understand how the changes in the world work environment interfere in the way secondary school teachers think about and organize their own work. A field research was carried on with secondary school
teachers in a public school of a neighborhood in the outskirts of Vicente, São Paulo State. The literature researched included Harvey (2000), Castel (1998) and Sennett (2004), and it was a source to understand how the changes have been happening in the working environment and how they interfere in the life and working conditions of the teachers. The school organization was studied from Ferretti and Silva Júnior (2004) approach and the teaching profession had as its
base literature the works of Adorno (2003), Oliveira (2003, 2004), and Fanfani (2005). The methodology chosen included an empiric, a qualitative, and an ethnographic research, according to the definitions of André (1995). The data
collection involved the observation and interaction with the populations, selfadministered questionnaires, and face-to-face interviews. It also involved the study of documents provided by the school and the related legislation. The conclusion is that the changes in the working environment get to the school in several ways, and end up affecting its way of organizing the work. When teachers received the
information, they reinterpret and readapt it. The concepts these professionals have about work and the ones built along their lives have interferen ce in theirinterpretations of the changes in the working environment. They also interfere in
how these teachers build their identities as teaching professionals. In the current changing scenario where the working transformations are happening, there is still
much to be considered in the teachers formation. This research was funded by CAPES.(AU) / O estudo objetivou entender como as mudanças que ocorrem na organização do trabalho interferem na maneira de o professor do ensino médio pensar e organizar o seu próprio trabalho. Trata-se de uma pesquisa de campo realizada com
professores do Ensino Médio de uma escola estadual localizada num bairro da periferia do município de São Vicente, Estado de São Paulo. Contou-se com os estudos realizados por Harvey (2000), Castel (1998) e Sennett (2004) para
entender como as transformações estão se processando no mundo do trabalho e como elas interferem nas condições de trabalho e vida do trabalhador. A organização da escola foi estudada a partir de Ferretti e Silva Júnior (2004) e a
profissão docente, a partir das contribuições de Adorno (2003), Oliveira (2003, 2004) e Fanfani (2005). A metodologia adotada insere-se no contexto de uma pesquisa empírica, qualitativa do tipo etnográfico, de acordo com as definições de
André (1995), e a coleta de dados foi realizada a partir de observação participante, questionários e entrevistas. Envolveu também estudo de documentos elaborados
pela escola e referentes às legislações aplicadas ao ensino médio. Chegou-se à conclusão de que as conseqüências das transformações que ocorrem no mundo do trabalho chegam até a escola por vias diversas e acabam afetando a forma de
esta organizar o seu trabalho. Ao chegarem até os professores elas são reinterpretadas e re-adaptadas. As representações que esses profissionais possuem
acerca do trabalho e que são construídas ao longo de suas trajetórias de vida acabam interferindo nas interpretações que eles fazem sobre as transformações do mundo do trabalho, bem como na construção da identidade da própria
profissão docente. No atual contexto de transformação do trabalho, muito há que se considerar nos caminhos que hoje se colocam como opção para a formação do professor. Esta pesquisa contou com o apoio da CAPES.(AU)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/1072 |
| Date | 03 February 2006 |
| Creators | Paula, Yara Aparecida de |
| Contributors | Demartini, Zeila de Brito Fabri, Duran, Marilia Claret Geraes, Souza, Aparecida Neri de |
| Publisher | Universidade Metodista de São Paulo, PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, UMESP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA, instname:Universidade Metodista de São Paulo, instacron:METODISTA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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