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O lugar do conhecimento escolar nas novas políticas educacionais para o ensino médio no Brasil: um diagnóstico crítico

Sfredo, Marta Luiza January 2015 (has links)
Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-10T19:49:32Z No. of bitstreams: 1 SFREDO, Marta.pdf: 1890596 bytes, checksum: c8c2e252bb3c597a5d91bf067e0a008f (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-12T12:01:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SFREDO, Marta.pdf: 1890596 bytes, checksum: c8c2e252bb3c597a5d91bf067e0a008f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T12:01:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SFREDO, Marta.pdf: 1890596 bytes, checksum: c8c2e252bb3c597a5d91bf067e0a008f (MD5) Previous issue date: 2015 / A dissertação de mestrado apresenta os deslocamentos provocados pelas reestruturações desencadeadas no Ensino Médio por meio das políticas educacionais, em relação ao conhecimento escolar, produzidas na última década, objetivando examinar as concepções de conhecimento que emergem de tais políticas. A metodologia utilizada para a coleta de dados foi a análise documental, que envolveu o tratamento analítico de um conjunto de documentos produzidos em nível nacional e internacional a respeito das proposições referentes à reestruturação desta etapa da Educação Básica. Para a análise dos dados, considerou-se a abordagem proposta por Laurence Bardin. A organização dos trabalhos investigativos foi delineada considerando a trajetória histórica do Ensino Médio, desde a República até a atualidade, destacando os principais fatos e momentos que contribuíram para que se traduzisse na última etapa da educação básica, com matrícula obrigatória. O referencial teórico adotado considerou autores que produziram críticas ao economicismo presente no direcionamento das políticas educacionais gestadas para o Ensino Médio, através da análise do papel da educação e de sua relação com o cenário da globalização econômica, que marca a contemporaneidade. A educação, nessas condições, assume um papel central para garantir o desempenho e a competitividade, ampliando os ganhos econômicos, ao possibilitar que, tanto os sujeitos quanto as instituições, adquiram habilidades que os tornem cada vez mais performativos. Os direcionamentos contemporâneos das políticas educacionais, contendo os preceitos que determinaram o princípio da relação entre a educação e o desenvolvimento econômico, fizeram emergir três categorias de análise: flexibilidade, competitividade e aprender a aprender, que nortearam as discussões que figuram nesta dissertação. O princípio da flexibilidade fez com que o conhecimento desse lugar a aprendizagens mínimas, caracterizadas por capacitações capazes de formar personalidades produtivas para fomentar a competitividade econômica, através do estabelecimento de percursos formativos individualizados, onde o papel do conhecimento está contido no ideário de produção de um perfil formativo fundamentado no princípio da aprendizagem permanente, objetivando a empregabilidade. Tal perspectiva, assumida pelo conhecimento, traduz a necessidade de romper com a lógica economicista presente na organização da escola e do currículo, revitalizando uma sólida formação fundamentada no conhecimento. / The dissertation presents the displacements produced by triggered restructuring in high school through educational policies in relation to school knowledge, produced in the last decade, aimed at examining the concepts of knowledge that emerge from such policies. The methodology used for data collection was the documentary analysis, which involved the analytical treatment of a number of documents produced in national and international level about the propositions concerning the restructuring of the Basic Education stage. For data analysis, we considered the approach proposed by Laurence Bardin. The organization of investigative work was designed considering the historical trajectory of high school, from the Republic to the present, highlighting key facts and moments that contributed to that was translated in the last stage of basic education, with mandatory registration. The theoreti cal framework adopted considered authors who produced critical to this economism in directing educational policies gestated for Secondary Education, through the analysis of the role of education and its relation to the scenario of economic globalization, which marks the contemporary. Education in these conditions is central to ensure the performance and competitiveness, increasing economic gains, by allowing both the subjects and institutions acquire skills that become increasingly performative. Contemporary directions of educational policies, containing the precepts that determined the beginning of the relationship between education and economic development, did emerge three categories of analysis: flexibility, competitiveness and learning to learn, that guided the discussions contained in this dissertation. The principle of flexibility has made the knowledge that place the minimum learning, characterized by skills capable of forming productive personalities to promote economic competitiveness, through the establishment of individualized training pathways, where the role of knowledge is contained in the production of ideas based training profile on the principle of lifelong learning, aimed at employability. This perspective assumed by knowledge, reflects the need to break with the economic perspective present in the school organization and curriculum, revitalizing a solid formation, based on powerful knowledge.
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Uma proposta para o ensino progressivo da relatividade restrita no nível médio / A proposal for the progressive education of relativity in high school

Oliveira, Antônio Nunes de January 2013 (has links)
OLIVEIRA, Antônio Nunes de. Uma proposta para o ensino progressivo da relatividade restrita no nível médio. 2013. 171 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2013. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2013-04-25T13:25:54Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_anoliveira.pdf: 1182293 bytes, checksum: 68ac2fac8d5504ed7b140a30c852c2ab (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2013-04-25T13:26:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_anoliveira.pdf: 1182293 bytes, checksum: 68ac2fac8d5504ed7b140a30c852c2ab (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-25T13:26:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_anoliveira.pdf: 1182293 bytes, checksum: 68ac2fac8d5504ed7b140a30c852c2ab (MD5) Previous issue date: 2013 / Several studies in the area of physics teaching, as well as official documents, indicate a need to introduce concepts related to Modern and Contemporary Physics at the secondary school. In this paper we present a new proposal for the teaching of Relativity at the average level of education, where the contents are divided in blocks and spread over the three years. The aim of this paper is threefold: (i) verify through research with students that they feel the need to acquire knowledge of Relativity, (ii) teachers agree with the inclusion of relativity in high school and with the fact that this must be made from the first series of EM, (iii) produce educational material to propose a division of the contents of Relativity to the three years and can be used by teachers. To do this follow the constructivist teaching method, arrange the contents to cover the three years and prepare educational material aimed at meaningful learning theory of David Ausubel and conceptual maps of Joseph D. Novak. The result of applying the material shows that Relativity is able to arouse students' interest in physics and the lessons that both students and teachers yearn for a sequenced approach, which takes place over the three years. / Diversos trabalhos na área de ensino de Física, assim como documentos oficiais, apontam uma necessidade da introdução de conceitos ligados à Física Moderna e Contemporânea no nível médio. Nesse trabalho trazemos uma nova proposta para o ensino da Relatividade Restrita no nível médio, em que os conteúdos são divididos em blocos e distribuídos ao longo dos três anos. O objetivo desse trabalho é triplo: (i) constatar através de pesquisa com estudantes que os mesmos sentem a necessidade de adquirir conhecimentos de Relatividade; (ii) os professores concordam com a inserção da Relatividade Restrita no ensino médio e com o fato de que esta deve ser feita a partir da primeira série do EM; (iii) produzir um material didático que proponha uma divisão dos conteúdos de Relatividade Restrita aos longo dos três anos e que possa ser utilizado por professores. Para fazer isso seguimos o método construtivista de ensino, organizamos os conteúdos de forma a abranger os três anos e elaboramos um material didático com vista na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel e os mapas conceituais de Joseph D. Novak. O resultado da aplicação do material mostra que a Relatividade é capaz de despertar o interesse dos alunos pelas aulas de Física e que tanto alunos quanto professores anseiam por uma abordagem sequenciada, que ocorra ao longo dos três anos.
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O ensino de eletroquímica no ensino médio por investigação: uma abordagem à luz da aprendizagem cooperativa / The electrochemistry of teaching in high school by research: an approach in light of cooperative learning

Lima, Luciene Maria do Nascimento January 2016 (has links)
LIMA, Luciene Maria do Nascimento. O ensino de eletroquímica no ensino médio por investigação: uma abordagem à luz da aprendizagem cooperativa. 2016. 90 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2016-07-18T13:34:53Z No. of bitstreams: 2 2016_dis_lmnlima.pdf: 1554627 bytes, checksum: ce214cc5af4552782263032b49de9bda (MD5) 2016_disp_lmnlima.pdf: 1169158 bytes, checksum: 3ee09180ed46c2d0f269dcb872bacf19 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2016-07-18T13:36:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 2016_dis_lmnlima.pdf: 1554627 bytes, checksum: ce214cc5af4552782263032b49de9bda (MD5) 2016_disp_lmnlima.pdf: 1169158 bytes, checksum: 3ee09180ed46c2d0f269dcb872bacf19 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-18T13:36:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 2016_dis_lmnlima.pdf: 1554627 bytes, checksum: ce214cc5af4552782263032b49de9bda (MD5) 2016_disp_lmnlima.pdf: 1169158 bytes, checksum: 3ee09180ed46c2d0f269dcb872bacf19 (MD5) Previous issue date: 2016 / This research, entitled “The Investigating teaching of Electrochemistry on High Schoolgating: an approach regarding collaborative learning” has as main aim to analyze the validly of the cooperative didactic strategy using the Jigsaw method, applied to high school aimed at learning improvement. In this context, we understand that nowadays the teaching and learning of chemistry reveals as a big challenge, by demanding a process which the student’s everyday should be anchored in, claiming for a significant approach that increases the seizure of the contents and stimulation of critical thinking among the current knowledges on the didactic mediation. The main question of the research was based on the use of investigative-cooperative teaching methodologies, therefore, the developed methodology was done by direct survey and the research target were (25) students on the last year of high school (in Brazilian patterns, third degree) on the Public School Raimundo Viana Pinto, located on the state of Pará. The research has concluded that when the method is questioned in a cooperative learning context, the stimulation of investigation culture and interactively contact is increased. Besides that, the didactic strategy applied had a great interest with the students, improving study groups, autonomy development, awaking among them values of social integration and responsibility, special condition to form a critical citizen within his/her life in society. / Esta pesquisa intitulada “O Ensino de Eletroquímica no Ensino Médio por Investigação: uma abordagem à luz da Aprendizagem Cooperativa” tem o como objetivo geral analisar a validade do uso da estratégia didática do ensino por investigação amparada na aprendizagem cooperativa usando o método de Jigsaw, aplicada ao ensino de Eletroquímica no ensino médio com vistas a melhoria a aprendizagem. Nesse contexto, entende-se que o ensino e a aprendizagem em química se revelam um desafio nos dias atuais, por conta da demanda de um ensino que esteja ancorado no cotidiano dos alunos, reclamando uma abordagem significativa que potencialize a apreensão do conteúdo e a reflexão crítica acerca dos saberes em trânsito na mediação didática. A questão norteadora da pesquisa foi baseada no uso de metodologias de ensino investigativo-cooperativo, logo a metodologia desenvolvida realizou-se por questionário fechado e o público-alvo foram vinte e cinco (25) alunos da 3ª série do ensino médio da escola pública Raimundo Viana Pinto, localizada no Estado do Pará. O trabalhou chegou a conclusão que quando problematizado em contexto cooperativo de aprendizagem poderá possibilitar a promoção do conhecimento, estimulando a criação da cultura investigativa e da atividade interativa. Além disso, a estratégia didática aplicada teve boa receptividade pelos alunos que desenvolveram atitudes proativas, responsáveis e autônomas no processo de aprendizagem, estimulando o trabalho em grupo e o desenvolvimento da autonomia, despertando nos alunos os valores de integração social e responsabilidade, condição indispensável para a formação de um cidadão capaz de atuar criticamente na vida social.
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O ensino de física térmica na perspectiva da aprendizagem significativa: uma aplicação no ensino médio.

Machado, Marta de Azevedo January 2015 (has links)
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências. Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2015-04-30T19:20:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) DISSERTAÇÃO_EnsinoFísicaTérmica.pdf: 4950208 bytes, checksum: 45b4567de128b5533ceb4b343cb6cf3e (MD5) / Approved for entry into archive by Gracilene Carvalho (gracilene@sisbin.ufop.br) on 2015-05-04T15:43:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) DISSERTAÇÃO_EnsinoFísicaTérmica.pdf: 4950208 bytes, checksum: 45b4567de128b5533ceb4b343cb6cf3e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-04T15:43:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) DISSERTAÇÃO_EnsinoFísicaTérmica.pdf: 4950208 bytes, checksum: 45b4567de128b5533ceb4b343cb6cf3e (MD5) Previous issue date: 2015 / Este é o registro de uma pesquisa que investigou a possibilidade de ocorrência de aprendizagem, potencialmente significativa, no ensino da Física Térmica, no conteúdo de calorimetria. Utilizou-se de recursos didático-metodológicos que favorecessem ao aluno aprender de maneira significativa e crítica, tendo como foco o papel ativo do aluno. Adotou-se a abordagem qualitativa, utilizando-se da observação participante e da pesquisa-ação como meios para a investigação. Autores como David Ausubel e Marco Antônio Moreira foram referências teóricas ao trabalho, sustentando as teorias que embasam a aprendizagem significativa e significativa crítica. A pesquisa foi desenvolvida com alunos do segundo ano do ensino médio da rede pública estadual de Entre Rios de Minas, MG. Foram elaboradas atividades que buscaram estabelecer conceitos mínimos necessários para o estudo de calorimetria (“subsunçores”) e também atividades de estudo desse conteúdo, fazendo uso de recursos variados que tivessem relação substantiva com a vida prática do aluno. Verificou-se, a partir dos dados, a ocorrência de aprendizagem significativa e significativa crítica, justificadas pelos resultados apresentados, nos quais se observa ancoragem, clareza de significados e transferência. Como produto educacional disponibiliza-se uma sequência de atividades, para o ensino-aprendizagem de Calorimetria no Ensino Médio. ______________________________________________________________________________________________ / ABSTRACT: This is the register of a research which investigated the possibility of learning occurrence, potentially significant, in teaching thermal physics, on calorimetry contents. Resources didactic- methodological were used which favoured the stundent to learn in a significant and critical way, having as a focus the active role of the student. Adopted a qualitative approach, using participant observation and action research as resources for research. Authores such as David Ausubel and Marco Antônio Moreira were theoretical references to the work, maintaining the theories which embase the significant and critical-significant learning. The research was developed with second year students of net public state college from Entre Rios de Minas, MG. Activities were elaborated seeking to establish bare concepts necessary to the study of calorimetry (“subsunçores”) and also study activities of this contents, using varied resources which had substantive relation with practical studente’s life. It was verified, from the data, the occurrence of significant and critical-significant learning, justified by the results presented, on which one observes anchorage, clearness of meanings and transference.
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Um estudo sobre as contribuições da disciplina “observação de aves” no processo de ensino e aprendizagem em biologia

Arend, Felipe Lohmann January 2017 (has links)
A pesquisa apresentada é caracterizada como um estudo de caso, baseada numa investigação empírica que estuda um fenômeno contemporâneo, da sociedade e em especial no ambiente escolar. Foi elaborada uma disciplina para alunos do Ensino Médio de uma escola pública federal, com formato alternativo ao modelo baseado apenas na sala de aula, de caráter eletivo mas como uma disciplina regular. Os dados foram coletados ao longo de 4 semestre nos anos de 2012 e 2013 As atividades foram propostas e aplicadas buscando-se aprimorar o ensino e a aprendizagem de Ciências. A Análise Textual foi a metodologia empregada para interpretação de parte dos dados coletados nesse trabalho. O referencial teórico utilizado pelos pesquisadores para analisar o discurso presente nas informações coletadas é a Educação pela Pesquisa (Demo, Galiazzi, Ramos, Moraes). Essa é a “teoria a priori” que fundamenta a análise na tese, constituindo assim uma Análise Textual Discursiva que assume pressupostos da Análise do Discurso. Assim, a pesquisa objetivou-se na proposição de um método de trabalho onde a observação de aves seja utilizada como instrumento didático para proporcionar o aprendizado dos conceitos e conteúdos de Biologia preconizados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), suscitando e valorizando a argumentação, a pesquisa e a interdisciplinaridade. A partir da aplicação dessa proposta de trabalho foi feita a análise e avaliação da atividade desenvolvida questionando a sua validade para o processo de ensino e aprendizagem em Biologia. Os resultados são apresentados na forma de artigos e análise qualitativas. Os instrumentos de coleta de informações foram questionários, atividades descritivas e mapas conceituais. Dessa forma, a pesquisa buscou promover reflexões e discussões acerca da elaboração e aplicação de uma metodologia de trabalho para contribuir para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem de Biologia na educação básica. Em função dos resultados e análises desenvolvidos é possível afirmar que houve melhora nos processos de ensino e aprendizagem. / The present research is characterized as a case study, based on an empirical investigation that studies a contemporary phenomenon of society and especially in the school environment. A discipline was developed for high school students of a federal public school, with an alternative format to the classroom, with elective choice but as a regular discipline. The data were collected during 4 semester in the years of 2012 and 2013. The activities were proposed and applied in order to improve the teaching and learning of Sciences. The Textual Analysis was the methodology used to interpret part of the data collected in this work. The theoretical framework used by the researchers to analyze the discourse present in the information collected is the Education through Research (Demo, Galiazzi, Ramos, Moraes). This is the "priori theory" that underlies the analysis in the thesis, thus constituting a Discursive Textual Analysis that assumes the presuppositions of Discourse´s Analysis . Thus, the research was aimed at proposing a work method in which bird observation is used as a teaching tool to provide the learning of the concepts and contents of Biology recommended by National Curricular Parameters (NCPs), raising and valuing the argumentation, the research and interdisciplinarity. From the application of this work proposal was made the analysis and evaluation of the activity developed questioning its validity for the teaching and learning process in Biology. The results are presented in the form of articles and qualitative analysis. The instruments of information collection were questionnaires, descriptive activities and conceptual maps. Thus, the research sought to promote reflections and discussions about the elaboration and application of a work methodology to contribute to the improvement of the teaching and learning processes of Biology in basic education. Due to the results and analyzes developed it is possible to affirm that there was an improvement in the teaching and learning processes.
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Ação pedagógica e estruturas formais : ensino médio e o pensamento hipotético-dedutivo

Medeiros, Maria Elisa Schuck January 2005 (has links)
A presente pesquisa tem como principal objetivo desvelar a ação pedagógica do professor, verificando se este compreende o processo de desenvolvimento cognitivo do adolescente como construção de estruturas formais que acontecem através da ação do sujeito, em interação com o meio; observando, também, o desdobramento dessa interação em sala de aula. O estudo foi desenvolvido com base na Epistemologia Genética de Jean Piaget e de autores seguidores de sua teoria. Pensando numa educação que visa ao desenvolvimento das estruturas cognitivas do sujeito, especificamente das estruturas formais, estudamos, neste trabalho, as características do pensamento do adolescente. Para a realização da pesquisa, contamos com a observação em sala de aula e a entrevista semi-estruturada com professores e alunos, o que possibilitou a coleta do material empírico para a análise do conteúdo. Desse modo, foi possível identificar a ação pedagógica e a epistemologia subjacente à prática docente, e verificar se esta está contribuindo para a melhoria do pensamento hipotético-dedutivo. / The aim of this research is to analyze if the high school teachers understand the cognitive development process of teenager. The cognitive development process works as a construction that happens through the interaction of the subject’s actions with the environment. This research also studied how this interaction happens into the classroom. The research settles its background on Jean Piaget’s genetics epistemology theory and authors who followed his studies. The education aims the development of the subject’s cognitive structures, specifically of the formals structures, and the teenager’s thought characteristics. The empirical material for the analysis of the content was gathered trough the observation into the classroom and semi-structured interviews with teachers and students. The research helped contributing with the identification of the pedagogical action and the underlying epistemology to this docent practice, and to check if it is contributing to improve the hypothetical deductive thought.
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Um estudo sobre as contribuições da disciplina “observação de aves” no processo de ensino e aprendizagem em biologia

Arend, Felipe Lohmann January 2017 (has links)
A pesquisa apresentada é caracterizada como um estudo de caso, baseada numa investigação empírica que estuda um fenômeno contemporâneo, da sociedade e em especial no ambiente escolar. Foi elaborada uma disciplina para alunos do Ensino Médio de uma escola pública federal, com formato alternativo ao modelo baseado apenas na sala de aula, de caráter eletivo mas como uma disciplina regular. Os dados foram coletados ao longo de 4 semestre nos anos de 2012 e 2013 As atividades foram propostas e aplicadas buscando-se aprimorar o ensino e a aprendizagem de Ciências. A Análise Textual foi a metodologia empregada para interpretação de parte dos dados coletados nesse trabalho. O referencial teórico utilizado pelos pesquisadores para analisar o discurso presente nas informações coletadas é a Educação pela Pesquisa (Demo, Galiazzi, Ramos, Moraes). Essa é a “teoria a priori” que fundamenta a análise na tese, constituindo assim uma Análise Textual Discursiva que assume pressupostos da Análise do Discurso. Assim, a pesquisa objetivou-se na proposição de um método de trabalho onde a observação de aves seja utilizada como instrumento didático para proporcionar o aprendizado dos conceitos e conteúdos de Biologia preconizados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), suscitando e valorizando a argumentação, a pesquisa e a interdisciplinaridade. A partir da aplicação dessa proposta de trabalho foi feita a análise e avaliação da atividade desenvolvida questionando a sua validade para o processo de ensino e aprendizagem em Biologia. Os resultados são apresentados na forma de artigos e análise qualitativas. Os instrumentos de coleta de informações foram questionários, atividades descritivas e mapas conceituais. Dessa forma, a pesquisa buscou promover reflexões e discussões acerca da elaboração e aplicação de uma metodologia de trabalho para contribuir para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem de Biologia na educação básica. Em função dos resultados e análises desenvolvidos é possível afirmar que houve melhora nos processos de ensino e aprendizagem. / The present research is characterized as a case study, based on an empirical investigation that studies a contemporary phenomenon of society and especially in the school environment. A discipline was developed for high school students of a federal public school, with an alternative format to the classroom, with elective choice but as a regular discipline. The data were collected during 4 semester in the years of 2012 and 2013. The activities were proposed and applied in order to improve the teaching and learning of Sciences. The Textual Analysis was the methodology used to interpret part of the data collected in this work. The theoretical framework used by the researchers to analyze the discourse present in the information collected is the Education through Research (Demo, Galiazzi, Ramos, Moraes). This is the "priori theory" that underlies the analysis in the thesis, thus constituting a Discursive Textual Analysis that assumes the presuppositions of Discourse´s Analysis . Thus, the research was aimed at proposing a work method in which bird observation is used as a teaching tool to provide the learning of the concepts and contents of Biology recommended by National Curricular Parameters (NCPs), raising and valuing the argumentation, the research and interdisciplinarity. From the application of this work proposal was made the analysis and evaluation of the activity developed questioning its validity for the teaching and learning process in Biology. The results are presented in the form of articles and qualitative analysis. The instruments of information collection were questionnaires, descriptive activities and conceptual maps. Thus, the research sought to promote reflections and discussions about the elaboration and application of a work methodology to contribute to the improvement of the teaching and learning processes of Biology in basic education. Due to the results and analyzes developed it is possible to affirm that there was an improvement in the teaching and learning processes.
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Mapas conceituais como instrumentos de promoção e avaliação da aprendizagem significativa de conceitos de calorimetria, em nível médio

Silva, Gilmar da 17 December 2007 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade de Brasília, Instituto de Física, Instituto de Química, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, 2007. / Submitted by Allan Magalhães (allanout@gmail.com) on 2011-07-01T22:37:26Z No. of bitstreams: 1 2007_GilmardaSilva.pdf: 4853851 bytes, checksum: 48221f4622371d70d95e9e113379715c (MD5) / Approved for entry into archive by Guilherme Lourenço Machado(gui.admin@gmail.com) on 2011-07-13T12:06:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_GilmardaSilva.pdf: 4853851 bytes, checksum: 48221f4622371d70d95e9e113379715c (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-13T12:06:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_GilmardaSilva.pdf: 4853851 bytes, checksum: 48221f4622371d70d95e9e113379715c (MD5) / Neste trabalho, foi realizada uma investigação que teve por objetivo verificar se a utilização de mapas conceituais no ensino de conceitos da Calorimetria é uma estratégia eficiente para a promoção e avaliação da aprendizagem significativa, em nível de Ensino Médio. Foi identificado, o nível das evidências de aprendizagem apresentado pelos alunos em três momentos distintos (no início, durante e após a apresentação da Calorimetria), através de análise comparativa dos mapas conceituais construídos pelos estudantes. A análise dos resultados obtidos nos permite afirmar que, embora apresente algumas dificuldades, inerentes Às características do instrumento, a estratégia dos mapas conceituais se mostrou eficiente na promoção e avaliação a aprendizagem significativa desse corpo de conceitos. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / In this work, an inquiry that had for objective to verify if the use of conceptual maps in the education of concepts of the Calorimetry is an efficient strategy for the promotion and evaluation of the significant learning, in level of high school was carried through. It was identified, the level of the evidences of learning presented for the pupils at three distinct moments (at the beginning, during and after the presentation of the Calorimetry), through comparative analysis of the conceptual maps constructed by the students. The analysis of the results gotten allows in them to affirm that, even so it presents some difficulties, inherent to the characteristics of the instrument, the strategy of the conceptual maps if showed efficient in the promotion and evaluation the significant learning of this body of concepts.
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A oferta do ensino médio em Paraíso do Tocantins : uma análise da percepção do estudante

Nascimento, Nayara Dias Pajeú 24 August 2011 (has links)
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-09-30T20:21:14Z No. of bitstreams: 1 2011_NayaraDiasPajeuNascimento.pdf: 942294 bytes, checksum: 245b815d261b4b5cb81f6f24c13692ef (MD5) / Approved for entry into archive by Camila Mendes(camila@bce.unb.br) on 2011-10-13T17:51:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_NayaraDiasPajeuNascimento.pdf: 942294 bytes, checksum: 245b815d261b4b5cb81f6f24c13692ef (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-13T17:51:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_NayaraDiasPajeuNascimento.pdf: 942294 bytes, checksum: 245b815d261b4b5cb81f6f24c13692ef (MD5) / Verificar o conhecimento dos estudantes sobre a oferta do Ensino Médio em escolas públicas no município de Paraíso do Tocantins foi o objetivo central deste trabalho. As idéias de Kuenzer (1997), Cordeiro, Venturi e Hollanda (2009), Dayrell (2009), Abromo (2005b) e Lima (2004), nos forneceram o alicerce necessário ao entendimento de como se estabeleceu o Ensino Médio no Brasil nos últimos 15 anos e sobre o mundo em que os jovens contemporâneos estão inseridos. O debate sobre o modelo de escola de Ensino Médio para atender as demandas destes jovens também foi contemplado. Para responder a entrevista semi-estruturada, instrumento de coleta de dados utilizado, selecionamos estudantes de todas as turmas de calouros e formandos das instituições que concentram o maior número de matrículas no Ensino Médio. Os resultados apontam que os pais são os que mais influenciam na escolha do curso e instituição de Ensino Médio que os filhos estudam, e que a maioria das escolhas são feitas sem o conhecimento de todas as possibilidades de oferta do Ensino Médio no município. Os estudantes citam pontos positivos e negativos do curso e instituições em que estão matriculados e, em sua totalidade, pretendem cursar graduação tão logo finalizem o Ensino Médio, o que nos leva a questionar se o Ensino Médio Integrado a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, ofertado por uma das instituições de ensino pesquisadas, está cumprindo seu objetivo de atender aos cidadãos que precisam de qualificação profissional para dar início imediato a vida produtiva. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Check the student’s knowledge of the high school in public schools in the municipality of Paraíso of Tocantins was the central aim of this Work. Kuenzer’s ideas (1997), Lamb, Venturi and Holland (2009), Dayrell (2009), Abromo (2005b) and Lima (2004), provided us with the necessary foundation for understanding how high school was established in Brazil in recent 15 years and the world in wich contemporary young people are immersed. The debate on the model of secondary school to meet the demands of these young people was also included. To answer the semi-structured data collection instrument used, selected students from all groups of freshmen and senior students of the institutions with the highest enrollment in high school. The results show that parents are the most influential in the choice of course and institution of high school that children attend school and most of the course and who are enrolled in institutions and in its entirety, as soon as they intend to attend graduate completed middle school, which leads us to question whether the School Integrated Vocational Technical Education Midlle Level, offered by educational institutions surveyed, is fulfilling its objective of serving the citizens who need professional training to begin immediately productive life.
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O hip hop como experiência estética : apropriações e ressignificações por jovens do ensino médio privado

Nascimento, Anderson Messias Roriso do 31 March 2011 (has links)
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-10-28T12:27:10Z No. of bitstreams: 1 2011_AndersonMessiasRorisoNascimento.pdf: 1103715 bytes, checksum: e5ba9e410b84defbb99f43111d0a26ea (MD5) / Approved for entry into archive by Camila Mendes(camila@bce.unb.br) on 2011-10-31T19:30:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_AndersonMessiasRorisoNascimento.pdf: 1103715 bytes, checksum: e5ba9e410b84defbb99f43111d0a26ea (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-31T19:30:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_AndersonMessiasRorisoNascimento.pdf: 1103715 bytes, checksum: e5ba9e410b84defbb99f43111d0a26ea (MD5) / A dissertação que ora se apresenta se insere no campo dos estudos sobre juventude, educação e políticas públicas. O Hip Hop enquanto movimento sócio-cultural passou a ter maior visibilidade no Brasil a partir da década de 1990, chegando também à Brasília e imprimindo novos estilos de vida das juventudes residentes, sobretudo nas regiões distantes do Plano Piloto, comumente definidas como cidades satélites. Na última década o Hip Hop chegou a lugares inimagináveis, por exemplo, nas escolas privadas localizadas em regiões nobres da capital federal. Nesse contexto, o interesse de rapazes e garotas está voltado principalmente para o que se caracterizou como dança de rua, adquirindo, no entanto, características próprias e passando a ser apropriado e ressignificado por esses/as jovens de múltiplas formas, tanto no âmbito individual como coletivo. A partir desta constatação, buscou-se investigar a atuação dos/as jovens no grupo de dança dentro da escola onde estudam, com intuito de compreender o que os/as motivou a escolher o street dance como atividade cultural e quais são as leituras que eles/as fazem sobre a relação existente entre o movimento Hip Hop e as questões étnico-raciais. Para tanto, buscamos compreender a condição juvenil no contexto de duas escolas privadas que ofertam o Ensino Médio, uma vez que é possível perceber novas manifestações coletivas no interior escolar, criadoras de uma nova estética juvenil. Realizamos observações diretas nessas duas escolas assim como quatro grupos de discussão com jovens de ambos os sexos. Os resultados aqui apresentados se referem à análise em profundidade de dois grupos de discussão que foi realizada com base no método documentário de interpretação desenvolvido por Ralf Bohnsack, cujas bases teóricas encontram-se solidificadas na Sociologia do Conhecimento de Karl Mannheim. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation explores a new approach in the field of studies of youth, education and public policy. Hip Hop, as a social and cultural movement, has become visible in Brazil since 1990. It has also arrived in Brasilia and has given a new life style to those who live here, especially those who live on the outskirts (places far from Plano Piloto). These places are called Cidades Satélites. During the last decades, Hip Hop has reached unbelievable places, such private schools and rich areas in Brasilia. So, the interest of these boys and girls are concerned in what they think street dance is, and it has gained own features. Consequently, they have changed its style. They gave it a new meaning (both individual and group settings). Based on this observation, it was investigated how these teenagers have been acting in their dancing groups inside schools. The aim was to understand the reason to choose street dance as a cultural activity and the relation (it was noticed) between the Hip Hop and racial essays. The research took place in two private schools that have High School since it‟s possible to observe new group gathering. It has shown a new youth style. It was made direct observations in these two schools and it was promoted stimulated discussions with four groups with male and female teenagers. The used method was the “furnishment with proofs” developed by Ralph Bohnsack, whose theorical basis are found in Knowledge Sociology of Karl Mannheim.

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