Made available in DSpace on 2015-05-14T12:42:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1
parte1.pdf: 2112359 bytes, checksum: 760e8546c9df7d76ee0de1133711105d (MD5)
Previous issue date: 2009-07-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation investigates the mean constitution virtual classes. Assuming that the
mean is formed by multiple semiosis: linguistic and paralinguistic, in certain contexts
locally, the flow of social interaction. By sociocognitive perspective of the meaning,
we use the language of participants in the virtual classroom for higher education
institutions and medium to investigate the construction of meaning. By qualitative
methodology of exploratory face, whereby we can identify general social processes
from a specific context, such as virtual classes, developed, in begun, a selective
analysis of the collected material, indirectly, and then undertook analysis of the
categories previously established. In compliance with our principal objective interpret
the mental spaces, enabled by linguistic semiosis, extending our analysis to
paralinguistics and contextual factors underlying the construction of meaning. The
test results gave account of our questions and our assumptions, therefore, point to
the fact that mental spaces, enabled by linguistic semiosis, are mental structures
consisting of frames, idealized cognitive models (ICM), and projections metaphorical
metonymy, result of our way to categorize and conceptualize our experiences. We
had as a result of analysis that both the users of virtual environments of high school
and higher education showed characteristics of a digital language for example:
shortening, lengthening of consonants and vowels, no punctuation and others. We
also noticed that users from multiple semiosis: linguistic and paralinguistic,
negotiated meanings in the flow of interaction and participation in the virtual classes
require the ability for users to understand communicative intents, became the
meaning goes beyond the decoding of the message, and in order that the elements
and linguistic and paralinguistics are activators of the sense. / Esta dissertação investiga a construção do sentido em aulas virtuais. Partimos do
pressuposto de que o sentido é constituído por múltiplas semioses: linguística e
paralinguística, em contextos localmente determinados, no fluxo da interação social.
Guiados pela perspectiva sociocognitiva da significação, tomamos a língua em uso
de participantes de aulas virtuais de instituições de ensino superior e médio para
investigar a construção do sentido. Baseados numa metodologia qualitativa de
caráter exploratório, segundo a qual, podemos identificar processos sociais gerais, a
partir de um contexto particular, como no caso de aulas virtuais, desenvolvemos,
inicialmente, uma análise seletiva do material coletado, indiretamente, e, em
seguida, procedemos a análise das categorias previamente estabelecidas. Em
cumprimento de nosso objetivo principal interpretamos os espaços mentais, ativados
pela semiose linguística, estendendo nossas analises aos elementos
paralinguísticos e contextuais subjacentes à construção do sentido. Os resultados
das análises deram conta de nossos questionamentos e de nossas hipóteses, pois,
apontam para o fato de que os espaços mentais, ativados pela semiose linguística,
são estruturas mentais constituídas por frames, Modelos cognitivos idealizados
(MCI), projeções metafóricas e metonímicas, resultantes de nossa maneira de
categorizar e conceptualizar nossas experiências. Tivemos como resultado de
análise que tanto os usuários de ambientes virtuais do ensino médio, como do
ensino superior apresentaram características peculiares da linguagem digital a
exemplo de: abreviação, alongamento de consoantes e vogais, ausência de
pontuação entre outras. Verificamos também que os usuários, a partir de múltiplas
semioses: linguística e paralinguística, negociaram sentidos no fluxo da interação e
que a participação em aulas virtuais requer dos usuários a competência para
compreender intenções comunicativas, pois o sentido vai além da decodificação da
mensagem, tendo em vista que os elementos linguísticos e paralinguísticos são
ativadores do sentido.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6329 |
| Date | 28 July 2009 |
| Creators | Castro, Luiz Carlos Carvalho de |
| Contributors | Leite, Jan Edson Rodrigues |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6489069595247055420, 600, 600, 600, 600, -7284248200091379107, 7955259954785510783, 3590462550136975366 |
Page generated in 0.0028 seconds