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Previous issue date: 2009-08-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of the this study is to identify, in different kinds of higher education institutions, the relevancy attributed to the Sociology of Education study on the development of teachers from the Education Program. In order to characterize the profile of the course Sociology of Education and the place that it occupies on the curricular proposal from the courses that are going to be investigated, as well as to identify and characterize the profile, necessities and the discipline views expressed by professors and pedagogic coordinators from the Education Programs, the data collection was performed in the year 2008, in 4 different institutions of higher education in the city of São Paulo (one public university and three private institutions), through methodological procedures that included: a) execution of semi-structured interviews (with the assistance of a script developed and tested to this purpose) with 01 professor (responsible for the course) and 01 pedagogic coordinator (Education Program); b) execution of documental analysis concerning the present legislation that guides the development of teachers (in Brazil and in the State of São Paulo) and general documentation that guides the Education Program and the course Sociology of Education (curricular proposal, teaching plan of the course) at the target institutions of this study. The obtained data were organized into summary-charts and analyzed under the theoretic referential offered by authors such as: M. Apple, C. Baudelot, O. Evangelista, F. Fernandes, A. Nóvoa, J.C. Passeron, K. Zeichner whose studies focus on the historical and sociological aspects of the process of academic development. The results show that in spite of the importance attributed by professors to the study of Sociology of Education in the Education Program, the reported practices to its instruction are still insufficient to the development of the critical Sociological look necessary to the students of Education and future teachers / Este estudo tem como objetivo identificar, em diferentes tipos instituições de ensino superior, a relevância atribuída ao estudo da Sociologia da Educação para a formação de professores nos cursos de Pedagogia. Para caracterizar o perfil da disciplina Sociologia da Educação e o espaço que ocupa na proposta curricular dos cursos a serem investigados, bem como para identificar e caracterizar perfil, necessidades e visão da disciplina expressas por professores formadores e coordenadores pedagógicos dos cursos, a coleta de dados foi realizada, no ano de 2008, em 04 diferentes instituições de ensino superior da cidade de São Paulo (uma universidade pública e três instituições privadas), por meio de procedimentos metodológicos que incluíram: a) realização de entrevistas semi-estruturadas (com auxílio de roteiro construído e testado com essa finalidade) com 01 professor-formador (responsável pela disciplina) e 01 coordenador pedagógico (curso de Pedagogia) e b) realização de análise documental envolvendo a legislação atual norteadora da formação de professores (no Brasil e no Estado de São Paulo) e documentação geral norteadora do curso de Pedagogia e disciplina específica de Sociologia da Educação (proposta curricular do curso, plano de ensino da disciplina) nas instituições alvos do estudo. Os dados obtidos foram organizados em quadros-síntese e analisados à luz do referencial teórico oferecido por autores como: M. Apple, C. Baudelot, O. Evangelista, F. Fernandes, A. Nóvoa, J.C. Passeron, K. Zeichner cujos estudos voltam-se para aspectos históricos e sociológicos do processo de formação docente. Os resultados indicam que apesar da importância que os professores atribuem ao estudo da Sociologia da Educação no curso de Pedagogia, as práticas que relatam para o seu ensino ainda são insuficientes para o desenvolvimento do olhar sociológico e crítico necessário aos alunos de Pedagogia, futuros professores
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10767 |
| Date | 26 August 2009 |
| Creators | Dourado, Yvan Pacheco |
| Contributors | Giovanni, Luciana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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