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Previous issue date: 2015-12-09 / Gender is the first form of division and intelligibility assigned to the human body.
Gender construction begins even before birth; therefore, it is important to discuss it
since early school years. The concept of gender as a structure of
domination/inequality was developed in order to support adult women’s struggles for
rights, without being given sufficient attention to gender construction in childhood.
Considering the importance of scientific contributions to pedagogical practices, this
dissertation presents a state of the art of Brazilian scientific production on gender in
Early Childhood Education. The objective was to analyze the contributions of the
collected works for pedagogical practice focusing on the (de)constructions of gender
in Early Childhood Education. The guiding questions were: How research on gender
has contributed to Early Childhood Education? How educational research has
contributed to the understanding and (de)construction of gender identities in Early
Childhood Education? The theoretical background included the concepts of identity
and gender identity from the perspective of Cultural Studies, and Early Childhood
Education in Brazil. Bibliographic survey of articles was conducted with the keywords
"Gender and Early Childhood Education", from 2007 to 2013. The sources were
leading journals of education and gender; the Special Interest Groups 7 (Education of
Children from 0 to 6 years old) and 23 (Gender, Sexuality and Education) of ANPED
– the Brazilian Education Research Association; and the proceedings of ‘Fazendo
Gênero’, the biggest scientific meeting on gender issues in Brazil. The method was
content analysis. Among 138 works, only 30 fitted the aim of this study, which shows
that scientific production on gender in Early Childhood Education has progressed but
is still incipient when compared to each theme separately. This state of the art will
contribute to a database for future research on the subject. In conclusion, Brazilian
educational research on gender in Early Childhood Education has largely focused on
reporting how gender relations occur in the school environment. In a smaller number,
it was possible to find researchers, teachers and institutions concerned with gender
inequity, developing actions to overcome it, promoting children’s wellbeing,
development of skills regardless of gender, learning about respect for differences,
and, above all, appreciation of human dignity. / Gênero é a primeira forma de divisão e inteligibilidade estabelecida para os corpos,
sendo sua construção iniciada antes mesmo do nascimento, portanto consideramos
importante a discussão sobre essa construção já nos primeiros anos escolares. O
conceito de gênero, como estrutura de dominação/desigualdade foi desenvolvido na
perspectiva de informar as lutas por direitos de mulheres adultas, sem que tenha
sido dada suficiente atenção a suas construções na infância. Considerando a
importância da contribuição científica para a prática pedagógica, desenvolvemos um
estado da arte da produção científica brasileira sobre gênero na Educação Infantil.
Nosso objetivo foi analisar as contribuições expostas, nos trabalhos levantados, para
a prática pedagógica em relação às (des)construções de gênero na Educação
Infantil. Nesse sentido nossas questões foram: Como a pesquisa em gênero
contribui para a Educação Infantil? Como a pesquisa educacional brasileira contribui
para a compreensão e (des)construção das identidades de gênero na Educação
Infantil? Para embasamento teórico abordamos os conceitos de identidade,
identidade de gênero, na perspectiva dos Estudos Culturais, e Educação Infantil no
Brasil. Realizamos levantamentos bibliográficos com as palavras chave “gênero e
Educação Infantil” no período de 2007-2013 em artigos publicados nas principais
revistas de educação e gênero, nos GT 07 (Educação de Crianças de 0 a 6 anos) e
23 (Gênero Sexualidade e Educação) da Associação Nacional de Pós-Graduação e
Pesquisa em Educação (ANPED) e nos anais do evento Fazendo Gênero. A análise
de conteúdo foi o método escolhido para analisar a produção levantada, que
computou um total de 138 trabalhos, sendo que apenas 30 interessam a este
estudo, o que mostra que a produção científica sobre gênero na Educação Infantil
tem avançado, mas ainda é incipiente se comparada à publicação das temáticas
separadamente. O estado da arte vem contribuir para a construção de um banco de
informações para posteriores pesquisas na temática. Concluiu-se que a pesquisa
educacional brasileira em gênero na Educação Infantil tem se voltado
majoritariamente para relatar como ocorrem as relações de gênero no ambiente
escolar. Em um número menor, evidenciamos pesquisadores/as, docentes e
instituições preocupadas com a iniquidade de gênero em seus espaços e
desenvolvendo ações para superá-la, proporcionando o bem estar das crianças, a
aprendizagem sobre o respeito aos diferentes de si, o desenvolvimento de
habilidades e competências independente do sexo e, sobretudo, a valorização da
dignidade humana.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/8523 |
| Date | 09 December 2015 |
| Creators | Silva, Francisca Jocineide da Costa e |
| Contributors | Carvalho, Maria Eulina Pessoa de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 835114043944023484, 600, 600, 600, 270397374776044773, -240345818910352367 |
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