This paper is linked to the Line of Practical School Researches and Public Policies of
the Post-Graduation Program at the federal University of Santa Maria. The current study
belongs to the Moral Affection Research Group and its main project The conflicts and
sentiments present in the pedagogical relationship and their networks in the construction of
moral personality . The theme arises from my own experiences as a student of basic
education and also graduation. Later, as a professor I started reflecting about the relations
among teachers and students. Thus, this research aims to investigate how the language
used by the teacher in classroom might be understood as a form of violence from the teacher
to his/her pupils, to identify how the teachers understand how their languages might be a
form of violence towards their students and to verify how the students see this violent
language used in classroom. The methodology adopted presents a qualitative approach
under the perspective of a study case with a teacher who teaches the third grade
fundamental school and with her pupils. The study was carried out in a state school of basic
education in the central region of Rio Grande do Sul state. The data collection was made by
means of direct observations in classrooms. The data were recorded on a field diary and in a
semi-structured interview with the class teacher and her students. The study was divided in
three chapters: The first one: Delimitation and fundaments of investigation , which delimits
and specifies the theme area of investigation, the questions of a research and their reasons
as well as the methodological approach of it. In chapter 2: The construction of thinking,
language and morality in children , where it was analyzed the construction and the
development of language related to the thinking and notion of morality for children. To do so,
it was used, as a theoretical support, the studies carried out by Jean Piaget. In chapter 3:
The violence and its imbrications in teacher s and student s relations . It is divided into two
sub-chapters. In the first one, it was checked out the relations of teachers and students in
classroom. In the second one the violence inside this relation was highlighted. The theoretic
fundament of this paper comes from: Alícia Fernandez, Julio Groppa Aquino, Maria Teresa
Estrela, Ulisses F. de Araújo, Xus Martín Garcia, Josep Maria Puig e Yves de La Taille.
Based on the data analysis, it is concluded that how language is used by the teachers,
consciously or not, might be understood as a form of violence and that the students perceive
this kind of language as a form of violence as well. However, for the teachers, their
languages are not seen as a form of violence once they serve to shape their students
behavior, to impose limits so that they become civilized and polite people. Acting like this is
necessary, acceptable and, therefore, normal. / Este trabalho está vinculado à Linha de Pesquisa Práticas Escolares e Políticas
Públicas, do Programa Pós-graduação em Educação, da Universidade Federal de Santa
Maria. O presente estudo insere-se ao Grupo de Pesquisa Afetos Morais e o seu projeto
principal Os conflitos e os sentimentos presentes na relação pedagógica e seus
entrelaçamentos na construção da personalidade moral . A temática em estudo surge a
partir das minhas próprias experiências como aluna da educação básica e também da
graduação e, posteriormente, como professora, fazendo-me refletir sobre a relação
professor-aluno. Nesse sentido, a pesquisa objetiva-se em investigar como a linguagem
utilizada pelo professor (a) em sala de aula pode ser compreendida como uma forma de
violência praticada por esse (a) em relação a seus aluno, identificar qual a compreensão
do professor (a) sobre a utilização da linguagem como uma forma de violência exercida
por ele (a) em relação aos seus alunos (as) e verificar quais as significações construídas
pelos alunos em relação à linguagem utilizada pelo seu professor (a) em sala de aula. A
metodologia adotada apresenta uma abordagem qualitativa, sob a perspectiva de um
estudo de caso, com uma professora do 3º ano do ensino fundamental e seus respectivos
alunos. A pesquisa realizou-se em uma escola estadual de educação básica situada na
região centro do Estado do Rio Grande do Sul. A coleta de dados foi realizada por meio
de observações diretas na sala de aula, sendo os dados registrados no diário de campo,
e em entrevista semiestruturada com a professora da turma e seus alunos. O estudo foi
dividido em três capítulos: O primeiro - Delimitação e fundamentação da investigação -
delimita e especifica a área temática da investigação, as questões da pesquisa e seus
objetivos, bem como a abordagem metodológica da mesma. No capitulo 2 - A
construção do pensamento, da linguagem e da moralidade na criança - foi analisada a
construção e desenvolvimento da linguagem com relação ao pensamento e a noção de
moralidade para as crianças. Para tal, foram utilizados, como aporte teórico, os estudos
realizados por Jean Piaget. O capítulo 3 - As violências e suas imbricações na relação
professor-aluno - está dividido em dois subcapítulos. No primeiro, foi analisada a relação
professor-aluno em sala de aula. No segundo, foi enfocada a violência dentro dessa
relação. Teve como fundamentação teórica, entre outros, Alícia Fernandez, Julio Groppa
Aquino, Maria Teresa Estrela, Ulisses F. de Araújo, Xus Martín Garcia, Josep Maria Puig
e Yves de La Taille. Os dados foram analisados sob aporte teórico dos autores citados.
Com base nas análises dos dados, conclui-se que o modo como a linguagem é utilizada
pelo professor, conscientemente ou não, pode ser entendida como uma forma de
violência; os alunos percebem a utilização da linguagem também como uma forma de
violência praticada pelos seus professores; porém, para os professores, a linguagem
utilizada não é percebida como uma forma de violência quando praticada pelos mesmos,
pois, ela serve para moldar o comportamento dos alunos, impor limites, ou seja, para
que se transformem em pessoas educadas . Agir assim é preciso, necessário, aceitável
e, portanto, normal.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/7009 |
| Date | 23 March 2012 |
| Creators | Cantarelli, Juliana Mezomo |
| Contributors | Dani, Lúcia Salete Celich, Freitas, Lia Beatriz de Lucca, Arpini, Dorian Mônica, Bolzan, Doris Pires Vargas |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 300, 300, 300, 500, 500, 7abc661f-7eba-4519-a7f6-20da8326b250, bec62cdc-003c-4b0c-9f10-696e412b87c2, c5aa1ea3-d894-4170-bb01-2a4d46538316, e7c6cb74-2ed9-4b49-8f4a-d465afd00399, 4502039a-af58-41a8-b247-74a8966c0a20 |
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