Στην παρούσα έρευνα στοχεύουμε να διερευνήσουμε τις διαφορές αντιμετώπισης
συγκεκριμένων προβλημάτων της σχολικής πράξης μεταξύ δασκάλων απόφοιτων
Παιδαγωγικής Ακαδημίας και δασκάλων απόφοιτων Παιδαγωγικού Τμήματος
Δημοτικής Εκπαίδευσης. Σκοπός μας είναι η εις βάθος διερεύνηση των αντιλήψεων
και των παιδαγωγικών πρακτικών των δασκάλων αυτών, σε θέματα πειθαρχίας,
ετερότητας και αξιολόγησης του μαθητή. Με την μέθοδο του ερωτηματολογίου
διερευνήσαμε τις απόψεις 22 δασκάλων Παιδαγωγικής Ακαδημίας και 70 δασκάλων
Παιδαγωγικού Τμήματος. Ως ερμηνευτικό πλαίσιο των ερευνητικών δεδομένων
επιλέξαμε τη θεωρία της κοινωνικής αλλαγής και ειδικότερα την θεωρία του Καρλ
Μαρξ και του Μαξ Βέμπερ που είναι οι δύο βασικές γενικές κοινωνιολογικές
θεωρίες: της αιτιακής εξήγησης και της ερμηνείας της Κοινωνικής αλλαγής,
θεωρώντας πως ανταποκρίνονται καταλληλότερα στην κατανόηση του υπό μελέτη
φαινομένου.
Μέσα από την ανάλυση των δεδομένων γίνεται φανερό ότι η ποσοτική και
ποιοτική αλλαγή της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας
εκπαίδευσης (από τη διετή Παιδαγωγική Ακαδημία στο τετραετές Πανεπιστημιακό
Παιδαγωγικό Τμήμα) παρήγαγε δασκάλους με νέες παιδαγωγικές αντιλήψεις και
νέες προθέσεις εκπαιδευτικής πρακτικής στο σχολείο. Έχει αλλάξει ριζικά τόσο ο
ρόλος του δασκάλου, όσο και τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσής του. Ο νέος τύπος
δασκάλου, ο δάσκαλος του Παιδαγωγικού Τμήματος, έχει επιστημονική ταυτότητα
και επαγγελματική κατάρτιση.
Μπορούμε λοιπόν να υποστηρίξουμε ότι η βελτίωση του επιπέδου σπουδών
του δασκάλου έφερε αλλαγή του τρόπου σκέψης, αντίληψης, και πράξης και κατ’
επέκταση κοινωνική αλλαγή. Οι δάσκαλοι των Παιδαγωγικών Τμημάτων
λειτουργούν μέσα στο σχολείο ως παράγοντες αλλαγής του και κατά συνέπεια
μακροπρόθεσμα ως παράγοντες ευρύτερης κοινωνικής αλλαγής. Όταν το σχολείο
αλλάζει, αργά αλλά σταθερά, αλλάζει και η κοινωνία. / In this research study we aim to explore the differences between teachers graduated
from the Pedagogical Academies and those who graduated from the Primary
Education Departments in coping with specific problems of school practice. We focus
on the investigation of the teachers’ perceptions and pedagogical practices
concerning discipline, diversity and students’ evaluation issues. With the method of
the questionnaire we investigated the conceptions of 22 teachers graduated from
Pedagogical Academies and 70 teachers graduated from the Primary Educations
Departments. Our interpretative framework is the theory of social change, and in
particular the theories Karl Marx and Max Weber, the theory of explaining and the
theory of interpreting the social change.
Through the analysis of the data it becomes obvious that the quantitative and
qualitative change in the primary teachers’ education (from the two-year
Pedagogical Academy in a four-year University Department) produced teachers with
new pedagogical concepts and new intentions in school educational practice. The
role of the teacher, as well as the characteristics of the teachers’ education has
changed radically. The new type of the primary teacher, who studies at the
Departments of Primary Education teacher of Pedagogical Department, has scientific
identity and professional training. We consider that the improvement of the level of
teachers’ studies brought change on the way of thinking and practicing and
therefore social change. Teachers graduated at the Departments of Education
operate within the school as agents of change and thus in the long run as factors
social change: when the school is changing, slowly but surely, the society is changing
as well.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:upatras.gr/oai:nemertes:10889/6085 |
| Date | 07 June 2013 |
| Creators | Πέττα, Κοραλία |
| Contributors | Μυλωνάς, Θεόδωρος, Petta, Koralia, Μυλωνάς, Θεόδωρος, Βεργίδης, Δημήτρης, Ασημάκη, Άννυ |
| Source Sets | University of Patras |
| Language | gr |
| Detected Language | Greek |
| Type | Thesis |
| Rights | 0 |
| Relation | Η ΒΚΠ διαθέτει αντίτυπο της διατριβής σε έντυπη μορφή στο βιβλιοστάσιο διδακτορικών διατριβών που βρίσκεται στο ισόγειο του κτιρίου της. |
Page generated in 0.0026 seconds