Abstract Denna studie handlar om hur förskollärare arbetar för att integrera barn med annat modersmål i förskolan när de inte har kunskap i det svenska språket. Studien har sin utgångspunkt i Vygotskijs sociokulturella perspektiv med tillhörande begreppen. I studien har en kvalitativ metod använts. Fem förskollärare intervjuades med semistrukturerade intervjufrågor som kopplas till följande frågeställningar. Hur går pedagoger tillväga för att få barn med har ett annat modersmål än svenska att delta i verksamheten? Vilka resurser som finns och hur de används i arbetet? Vilka utmaningar som de mött och hur de gick tillväga för att lösa dessa? Analysen av intervjumaterialet delades upp i tre teman. Första temat handlar om förskollärarnas varierade arbetssätt med integrationsarbetet. Andra temat berör arbetet med tillgängliga resurser och redskap. Slutligen handlar tema tre om utmaningar och lösningar som uppstår i förskollärarnas integrationsarbete. Det övergripande resultatet i studien är att trygghet, samarbete med hemmet, utveckling av både modersmålet och det svenska språket är nyckeln till att integrera barn som har ett annat modersmål än svenska. Det är viktigt att skapa trygghet för barn med hjälp av föräldrarna som stöd för att barnen ska kunna inkluderas i verksamheten. Dessutom är språkutveckling i både hemspråket och det svenska språket avgörande för att åstadkomma lärande och utveckling för barnen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-55637 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Menhem, Sara, Antra, Sofia |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för barndom, utbildning och samhälle (BUS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds