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Previous issue date: 2018-06-29 / The current situation of the low level of learning of Mathematics in Basic Education motivated the accomplishment of this research, realized in a municipal school located in the rural zone of the Municipality of Catalão. Involving 8th grade students, children of peasants, with little contact with technological devices. This research aims to find answers about the possible contribution of the use of new technologies, as a tool, as a pedagogical didactic resource, for learning in mathematics classes. The purpose was to verify if the use of technologies in Education contributes to an improvement in the teaching and learning process in Basic Education. A methodological proposal that includes the use of Communication and Information Technologies in mathematics classes, in the search to provide an increase of motivation, a greater involvement of the students with the content taught, so that they leave the condition of mere spectators, from simple receivers of information, to the condition of learners, active participants in the construction of knowledge. The activities were planned in order to use the Dynamic Geometry software - GeoGebra - allowing in some situations to associate activities in room with material simple concrete, such as paperboard, styrofoam board, toothpicks, etc. At times students were led to build, investigate, discover, raise hypotheses and check if some properties held even with shape changes and measurements in the figures. From this investigation the properties were a_rmed or denied. After our study, we conclude that the simple fact of including technological resources does not guarantee the quality of learning. However, if some questions are observed, such as a planning of the actions that take into account the reality of the students, the available resources and the mastery of the teacher about the technologies used,the contribution is enormous, because such resources promote motivation and student involvement, thus contributing to the achievement of a satisfactory learning of the concepts of geometry. In this way, it can be seen that such methodology contributed to the process of teaching and learning mathematics in Basic Education, from the motivation and the involvement presented by the students, as well as from the learning, diagnosed through activities developed in the computer, using GeoGebra, and the resolution of exercises in the classroom, when applying this methodology. / A atual situação do baixo nível de aprendizagem de Matemática na Educação Básica motivou a realização dessa pesquisa, realizada numa escola municipal situada na zona rural do Município de Catalão. Envolvendo alunos do 8o ano, filhos de camponeses, com pouco contato com os aparatos tecnológicos. Esta pesquisa se propôs a buscar respostas sobre a possível contribuição do uso de novas tecnologias, como ferramenta, como recurso didático pedagógico, para a aprendizagem nas aulas de matemática. A finalidade foi verificar se o uso das tecnologias na Educação contribui para uma melhoria
no processo ensino e aprendizagem na Educação Básica. Uma proposta metodológica que inclui o uso das Tecnologias de Comunicação e Informação nas aulas de matemática, na busca de proporcionar um aumento da motivação, um maior envolvimento dos alunos com os conteúdos ministrados, de forma que deixem a condição de meros expectadores, de simples receptores de informação, para a condição de aprendizes, participantes ativos da construção do conhecimento. As atividades foram planejadas de forma a utilizarem o software de Geometria Dinâmica _ GeoGebra _ permitindo em algumas situações associar atividades em sala com material concreto simples, como cartolina, placa de isopor, palitos, etc momentos em que os alunos eram levados a construir, investigar, descobrir, levantar hipóteses e verificar se algumas propriedades se mantinham mesmo com modificações de forma e medidas nas figuras. Dessa investigação as propriedades eram afirmadas ou negadas. Após o desenvolvimento dessa pesquisa, concluiu-se que o simples fato de incluir os recursos tecnológicos não garante melhoria na qualidade da aprendizagem. Contudo, se observadas algumas questões, como um planejamento das ações que leva em consideração a realidade dos alunos, os recursos disponíveis e o domínio do professor sobre as tecnologias utilizadas, a contribuição é enorme, pois tais recursos promovem uma motivação e um envolvimento dos alunos, contribuindo assim para a concretização de uma aprendizagem satisfatória dos conceitos de geometria. Dessa forma percebe-se que tal metodologia contribuiu com o processo de ensinar e aprender matemática na Educação Básica, a partir da motivação e do envolvimento apresentados pelos alunos, bem como da aprendizagem, diagnosticada através de atividades desenvolvidas no computador, utilizando o GeoGebra, e da resolução de exercícios na sala de aula, por ocasião da aplicação dessa metodologia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8657 |
| Date | 29 June 2018 |
| Creators | Sousa, Resende Pereira de |
| Contributors | Santos Júnior , Porfírio Azevedo dos, Silva, Élida Alves da, Santos Júnior , Porfírio Azevedo dos, Silva , Jean Carlo da |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, PROFMAT - Programa de Pós-graduação em Matemática em Rede Nacional - Sociedade Brasileira de Matemática (RC), UFG, Brasil, Regional Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6125266764451989058, 600, 600, 600, 6665988530194015545, -7090823417984401694 |
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