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Previous issue date: 2008-02-26 / This study aimed to examine the educational bumpy path of students who study
the regular high school in the period night on the network of state public
education, these trajectories characterized by abandonment and return, to the
extent that these young people, for little or long time, once or several times, left
the school and then returned to regular classes. The basics procedures for the
collection of data were interviews, conducted in 2007, with four students (two
male and two female), who were in that situation, in a school located in the city
of Osasco, by means of which were collected information about the family life,
school and work, and the main social relationships they fought. How procedure
enhancement, were interviewed two teachers and educational coordinator
responsible for the nocturnal period, to collect information both about their views
on these students, and there were actions that seek some kind of strategy for
the resolution of this problem. Data analysis was performed based on the
contributions of Bourdieu (1982, 1989, 1998), especially as it pertains to these
differentiations students in terms of cultural capital of origin, the influence of
social relationships built, as well as the actual trajectory pregressa school. The
main findings of this research can be summarized thus: both the expectations of
the social fate of students who had dropped out and returns to school seem
much more marked by the social position of origin than by the level of education
achieved, the students incorporated the prospect of that the difficulties
encountered in school say much respect themselves than the processes of
education, but the educators find these problems, both individually as
collectively do not create any initiative for a possible referral / Este trabalho teve por objetivo analisar a trajetória educacional acidentada de
alunos que cursam o Ensino Médio regular no período noturno na rede pública
estadual de ensino, trajetórias essas caracterizadas pelo abandono e retorno
reiterativos, na medida em que esses jovens, por pouco ou longo tempo, uma
vez ou várias vezes, deixaram a instituição escolar e a ela, posteriormente,
retornaram às classes regulares. Os procedimentos básicos para a coleta de
dados foram as entrevistas, realizadas em 2007, com quatro alunos (dois do
sexo masculino e duas do sexo feminino), que se encontravam nessa situação,
em uma escola situada no município de Osasco, por meio das quais foram
coletadas informações a respeito da vida familiar, escolar e profissional, bem
como das principais relações sociais por eles travadas. Como procedimento
acessório, foram entrevistadas duas professoras e a coordenadora pedagógica
responsável pelo período noturno, para coletar informações tanto a respeito de
suas visões sobre esses alunos, bem como se existiam ações que
procurassem algum tipo de estratégia para a resolução desse problema. A
análise dos dados foi efetuada com base nas contribuições de Bourdieu (1982,
1989, 1998), especialmente no que tange às diferenciações desses alunos em
termos de capital cultural de origem, da influência das relações sociais
construídas, assim como da própria trajetória escolar pregressa. Os principais
achados desta investigação podem ser assim sintetizados: tanto as
expectativas quanto o destino social de alunos que apresentaram abandonos e
retornos reiterativos à escola parecem muito mais marcados pela posição
social de origem do que pelo grau de escolaridade alcançado; os alunos
incorporaram a perspectiva de que as dificuldades encontradas na
escolarização dizem muito mais respeito a si próprios do que aos processos de
ensino; embora os educadores constatem esses problemas, tanto
individualmente quanto coletivamente não criam qualquer iniciativa para um
possível encaminhamento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10641 |
| Date | 26 February 2008 |
| Creators | Marun, Dulcinéa Janúncio |
| Contributors | Silveira Bueno, José Geraldo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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