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Previous issue date: 2016-10-19 / Indiscipline is a problem to be faced by schools nowadays; however, many studies show that there are a few number of teacher developing programs which prepare professionals to deal with this question. Besides, there is a multiplicity of conceptions about what indiscipline in fact means and different ways to handle it among the educational professionals. It is believed that indiscipline can be faced by schools as a result of pedagogical practices, but it ends up being a precondition for a good working environment in schools. The objective of this study is to investigate the meanings of indiscipline at an Elementary School in the city of Poá, São Paulo, and also propose a formative intervention for the professionals involved in the teaching process. In order to achieve that, this study tried to understand the different voices of the participants involved in this particular school. The methodology of this paper is based on the principles of the Critical Research with collaborative intention which is based on the Activity Socio Historical Cultural Theory. An analysis of the official documents of the school (Political Pedagogical Project - PPP and the Scholar Internal Laws) as well as of the reports of indiscipline cases was conducted. Apart from that, questionnaires were collected with the purpose to understand the conceptions of the managers, the teachers and the students about the issue of the current study. The data obtained were divided into categories and analyzed according to the theoretical framework used. They signaled that there are several conceptions of the meaning of indiscipline at the referred school. Disrespect was pointed out as one of the main bad misbehavior attitudes. Dialogue was seen as the most important tool to handle disrespect. Therefore, a teacher developing proposal to deal with indiscipline was suggested in order to build a shared meaning of it and the construction of a Creative Chain that aims to establish a teacher developing program inside the school carried out by the participants themselves. Considering that at elementary schools that are many cases of indiscipline, one can say that this paper intends to somehow contribute to deal with disciplinary problems, fostering a possible better environment among students and teachers / A indisciplina é um problema a ser enfrentado pelas escolas da atualidade, entretanto muitas pesquisas mostram que há pouca formação que prepare o docente frente a essa questão. Além disso, existe uma multiplicidade de concepções de indisciplina e de como manejá-la entre os próprios profissionais da educação. Acredita-se que ela pode ser trabalhada pela escola como resultado de práticas educativas, mas acaba sendo um pré-requisito ao bom funcionamento da instituição escolar. Assim, o objetivo deste trabalho é investigar os sentidos sobre indisciplina presentes em uma escola de Ensino Fundamental II da rede Municipal de Poá, cidade da região metropolitana de São Paulo e, a partir deles, propor uma intervenção formativa para os profissionais envolvidos no processo educativo. Para isso, buscou-se compreender as diferentes vozes dentro da escola, como alunos, professores e gestores. Este trabalho está organizado segundo a metodologia de pesquisa crítica com intenção colaborativa que se apoia nas discussões da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural. Assim, foi feita a análise dos documentos oficiais da escola (projeto político pedagógico - PPP e o Regimento Interno Escolar), análise dos relatos dos casos de indisciplina nos registros escolares e foram aplicados questionários com a finalidade de se compreender as concepções dos gestores, de professores e de alunos acerca do tema. Os dados obtidos foram categorizados e analisados conforme a fundamentação teórica utilizada. Eles mostraram que existem muitas concepções de indisciplina operando na instituição e que o desrespeito é apontado como principal atitude indisciplinada, assim como o diálogo é visto como a mais importante ferramenta para tratá-la. Com base nisso, foi feita uma proposta formativa que visa possibilitar a construção de um significado compartilhado sobre o problema e a criação de uma Cadeia Criativa que buscará estabelecer a formação dentro da escola a ser realizada pelos próprios participantes. Considerando que nas instituições de Ensino Fundamental II existem muitos casos de indisciplina, pode-se dizer que essa pesquisa pretende contribuir com o enfrentamento de problemas disciplinares dentro das escolas de ensino básico regular, promovendo melhoria do convívio entre alunos e professores
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19298 |
| Date | 19 October 2016 |
| Creators | Trevisan, Natália Peixoto |
| Contributors | Liberali, Fernanda Coelho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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