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Previous issue date: 2011-08-26 / This work is linked to the research line Formation and Profissionalization of Teachers
and Educational Practices and its theme is school violence. It has as aim to
understand how the phenomenon of school violence has been understood by the
school subjects, especially by teachers of fundamental school, in what it is related to
whatever they are doing for violence prevention and for intervention on it, as well as
to understand if, in fact, the teacher have been prepared to transform, modify and
prevent violence in school. We are interested too to know what they know about
violence, if whatever they know come from their socio-cultural and academic
formations. In this work it is also analyzed at what extent violence occurs in this
social and professional space, specifically in interpersonal relationships between
students and education professionals in public school. The leading questions of the
study are: how is understood violence phenomenon? Do the subjects get up to
identify the several forms of violence and its characteristics? If violence is present in
school, does the way how teachers manage it have origin in their formation? The
research method used was the historic and dialectic materialism, the research
approach was the qualitative one and the research type, the study of case. The
research was carried out in 2010, at a public school of basic education in Goiânia,
capital of the state of Goiás. The subjects were ten teachers and twenty-six students.
Observations of classes and interviews with all the teachers and with nine students,
pointed by the Municipal Education Secretary as involved with violence were made.
With these interviews we intended to concentrate information about the experiences
lived by the subjects, both related to family and to social living together, especially in
school. These informations were categorized according to the method adopted. From
the categories, have been emphasized three: a) violence and school violence; b)
teachers job as alienated work; c) teachers job and teacher knowledge. The
research revealed that physical violence is very present in conflicts among students
in school and, in many cases, they have coherent explanations about how they can
avoid it. Nevertheless, they are unable to do it, sometimes because of their objective
conditions of life, sometimes because of subjective conditions which involve the
violence phenomenon. The more important contribution of the research was to reveal
the visible and invisible marks of violence in school context. We alert to the fact that
the lack of teachers preparation to deal with violence is, according to teachers
themselves, due to their early and continued formation. / Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa Formação e Profissionalização
Docente e Práticas educativas e tem como tema a violência escolar. Seu objetivo é
entender como vem sendo compreendido o fenômeno da violência escolar pelos
sujeitos da escola, especialmente pelo professor do ensino fundamental, no que se
refere ao que eles estão fazendo para a prevenção da violência e intervenção nela,
como também entender se, de fato, os professores estão preparados para
transformar, modificar e prevenir a violência na escola, bem como nela intervir.
Também nos interessa saber o que conhecem sobre violência, se o que sabem
advém de suas formações sócio-cultural e acadêmica. Neste trabalho, analisa-se
também em que medida a violência se apresenta nesse espaço social, profissional,
em especifico nas relações interpessoais entre alunos e profissionais da educação
da escola pública. As questões norteadoras do trabalho são: como é compreendido
o fenômeno da violência? Conseguem os sujeitos identificar as várias formas de
violência existentes e suas características? Se a violência está presente na escola, a
forma como os professores lidam com ela advém da sua formação? Para tanto, o
método de pesquisa utilizado foi o materialismo histórico dialético, a abordagem da
pesquisa foi a qualitativa, e o tipo de pesquisa foi o estudo de caso. A pesquisa foi
realizada no ano de 2010 em uma escola pública de educação básica localizada em
um setor periférico de Goiânia, capital do estado de Goiás. Os sujeitos foram dez
professores e 26 alunos. Foram realizadas observações das aulas e entrevistados
todos os professores e os nove alunos que, segundo a escola indicada pela
Secretaria Municipal de Educação, tinham apresentado envolvimento com violência.
Com as entrevistas, procurou-se concentrar informações sobre as experiências
vividas pelos sujeitos tanto em relação à família quanto a seu convívio social,
principalmente na escola. Essas informações foram categorizadas segundo o
método adotado, destacando-se três categorias, que possibilitaram o entendimento
do fenômeno: a) violência e violência escolar; b) trabalho do professor como trabalho
alienado e; c) trabalho docente e saberes docentes. A pesquisa detectou que a
violência física está muito presente nos conflitos entre os alunos na escola e, em
muitos casos, há explicações coerentes sobre como evitá-la. Entretanto, existe uma
incapacidade para fazê-lo, seja pelas condições objetivas em que vivem os sujeitos,
ou pelas condições subjetivas que envolvem o fenômeno da violência. A maior
contribuição da pesquisa foi desvelar as marcas visíveis e invisíveis da violência no
contexto escolar. Alerta-se para o fato de que a falta de preparo do professor para
atender à violência encontra-se, segundo os próprios professores, em sua formação
inicial e continuada.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2016 |
| Date | 26 August 2011 |
| Creators | RODRIGUES, Leila Oliveira |
| Contributors | MAGALHÃES, Solange Martins Oliveira |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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