Made available in DSpace on 2016-08-10T11:21:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ELIO GOMES PEREIRA.pdf: 1944439 bytes, checksum: 195a1cfe566ff78855aab44115a8b8e6 (MD5)
Previous issue date: 2013-08-29 / This paper presents a study on the teaching given to the officers of the Academy of Military Police of
the State of Goiás. Its purpose is to analyze the main changes made to the Curriculum Training
Course for Officers of CAPM / GO, especially with regard to courses offered for this and the teaching
methodologies adopted by professors. It has been the intention of showing how and why the
disciplines of Curriculum have been changing or gradually being replaced due to the regime prevailing
Government or due to the need to provide more humanitarian official training for these to improve their
professional skills, becoming able to meet the demands of contemporary society. The relevance of this
research is the academic-scientific dimension that permeates the track changes disciplinary curriculum
and pedagogical practices of teachers involved in teaching military police officers in order to form a
professional profile that is able to be responsible for the security of the population civil altruistically,
avoiding physical repression and symbolic, feature of the Ideological State Apparatus. The theoretical
framework is based on research that address power relations, from the perspective of Foucault
(1979), with critical institutions used to perpetuate this power, the history of the military and their
teaching according to Ludwig (1998), Germano (1994), Sostré (2010), Castro (2004), Silva (2012) and
others. A historical review and conceptualization of police and police teaching at the Academy were
conducted through document analysis and curriculum proposals from APM Goiás and other states. In
the research were emphasized curriculum of these courses, since the establishment of APM, in 1940,
until it is in force. The analysis of these curriculum led to the use of theoretical, focused on the history
curriculum advocated by Kelly (1981), Moreira (2012), Pacheco (2001), Silva (2001) and Libâneo
(2000). The research methodology was qualitative, using the case study. In the field research, it was
decided by observation and interviews with a structured schedule. The informants were selected at
random, among the ex-comandantes/ex-diretores APM/GO and former teachers, current teachers and
students who attended the 3rd year of officer training in 2012. Through the data obtained, the
theoretical framework, the record of observations and interviews can be concluded that the teachinglearning
process and curriculum practices currently developed by APM/GO indicate that a
differentiation in relation to what happened during the military governments, facing the military police
preparation for the defense of the territory. At present, the essence of military education is to prepare
the future professional to handle everyday situations, respecting the rights of the citizen. Another
relevant conclusion with respect to socio-political changes that characterize the subjects of the current
curriculum of the APM/GO, demonstrating a more civil than military. The research also showed that
the Academy adopt different teaching methods, with in some cases alternating between positivist and
progressivist theory. / A presente dissertação apresenta um estudo sobre o ensino ministrado aos oficiais da Academia de
Polícia Militar do Estado de Goiás. Seu propósito é analisar as principais mudanças realizadas na
Matriz Curricular do Curso de Formação de Oficiais da CAPM/GO, especialmente quanto às
disciplinas oferecidas e às metodologias de ensino adotadas pelos docentes. Tem a pretensão de
mostrar como e por que as disciplinas da Grade Curricular vêm sofrendo alterações ou sendo
gradativamente substituídas em função do regime de governo predominante ou em decorrência da
necessidade de oferecer aos oficiais uma formação mais humanitária para que esses melhorem sua
qualificação profissional, tornando-se aptos para atender às exigências da sociedade contemporânea.
A relevância dessa investigação consiste na dimensão acadêmico-científica que a permeia ao
acompanhar as mudanças disciplinares da matriz curricular e as práticas pedagógicas dos docentes
envolvidos no ensino policial militar, visando formar oficiais com um perfil profissiográfico que seja
capaz de responsabilizar-se pela segurança da população civil de forma altruísta, evitando a
repressão física e simbólica, característica do aparelho ideológico do Estado. O referencial teórico
encontra-se fundamentado em pesquisas que abordam as relações de poder, sob a ótica de Foucault
(1979), com críticas às instituições usadas para se perpetuar esse poder, a história da instituição
militar e de seu ensino segundo Ludwig (1998), Germano (1994), Sostré (2010), Castro (2004), Silva
(2012) e outros. A revisão histórica e a conceituação de polícia e de ensino policial na Academia
foram realizadas por meio da análise documental e das propostas curriculares da APM de Goiás e de
outros estados. Na pesquisa foram enfatizados os currículos desses cursos, desde a criação da APM,
em 1940, até ao que se encontra em vigor. A análise desses currículos levou à utilização de
referencial teórico voltado para a história de currículo defendida por Kelly (1981), Moreira (2012),
Pacheco (2001), Silva (2001) e Libâneo (2000). A metodologia da pesquisa foi qualitativa, utilizandose
o estudo de caso. Na pesquisa de campo, a investigação optou pela observação e entrevistas,
com roteiro pré-estruturado. Os informantes foram selecionados por amostra aleatória, entre os excomandantes/
ex-diretores da APM/GO e ex-instrutores, atuais instrutores e alunos que frequentaram
o 3º ano do curso de formação de oficiais, em 2012. Por meio dos dados obtidos, do referencial
teórico, do registro das observações e das entrevistas realizadas, pôde-se concluir que o processo
ensino-aprendizagem, bem como as práticas curriculares atualmente desenvolvidas pela APM/GO
apontam para uma diferenciação do que ocorria durante os governos militares, voltados para o
preparo do policial militar para a defesa do território. Na atualidade, a essência do ensino militar é
preparar o futuro profissional para lidar com situações do cotidiano, respeitando os direitos do
cidadão. Outra conclusão relevante diz respeito às mudanças sociopolíticas que caracterizam as
disciplinas da atual grade curricular da APM/GO, demonstrando um caráter mais civil do que militar. A
pesquisa evidenciou também que a Academia adota metodologias de ensino diferenciadas, havendo
em alguns casos alternância entre a teoria positivista e uma mais progressista.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3312 |
| Date | 29 August 2013 |
| Creators | Pereira, Elio Gomes |
| Contributors | Assumpção, Albertina Vicentini, Reinato, Eduardo José, Nunes, Heliane Prudente |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, História, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas e da Terra |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds