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Previous issue date: 2016-03-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is associated to the Program of Graduate Studies in Education: Curriculum of
the Pontifical Catholic University of São Paulo, and is part of the Research Line of New
Technologies in Education. Objectively it reflects on the integration of information and
communication technologies into the public elementary school’s curriculum, specifically the
Literacy Cycle in order to identify the paths indicated by public policies in this area. A
documental analysis is developed with a qualitative approach based on the National Education
Plan 2014-2024 and the National Pact for Literacy at the Right Age – 2015 Teacher training
materials. This analysis seeks to uncover references of technologies in the public policies’
documents based on the following concepts: curriculum, digital culture, technology as a
human right, reading instruction/beginning literacy, and literacy. For the analysis a set of
levels of technology integration into the curriculum was designed. The theoretical framework
is based mainly on the concepts of Paulo Freire, Pierre Lévy, Álvaro Vieira Pinto, Michael
Apple and receives contributions from other researchers and educators. The historical context
of the republican education in Brazil and the implementation of technology in public schools
are presented as a starting point for this research. The study reveals that a dynamic process,
which has already started, characterizes the integration of information and communication
technologies into the curriculum in the Literacy Cycle. This process is in the direction of
consolidation and creation of new paths. It also reveals the guidelines offered by the public
policies analyzed for the expansion of opportunities to access technology and to participate in
the digital culture. It is evident that the National Education Plan 2014-2014, which focuses on
the use of technology related to teacher education, schools’ technological infrastructure,
educational technologies and management, despite of having goals and strategies geared to
increasing the presence of technology in schools, does not indicate specific ways for their
integration into the curriculum of the Literacy Cycle, thereby opening spaces for schools to
design their own paths. The presented intentions reveal the need to place products and
solutions at the center of the strategies, taking teachers and students to a support level at the
teaching and learning processes. The National Pact for Literacy at the Right Age indicates,
especially in the teacher’s practice reports, paths closer to the teacher's practice inviting them
to think about the technologies the same way they think dimensions of culture, science,
economy, politics and all aspects that are part of the society / Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, e se insere na Linha de Pesquisa Novas
Tecnologias na Educação. Objetiva refletir sobre a integração das tecnologias de informação e
comunicação ao currículo do Ensino Fundamental público, mais especificamente do Ciclo de
Alfabetização, buscando identificar os caminhos apontados pelas políticas públicas. Para
tanto, desenvolve uma análise documental com abordagem qualitativa do Plano Nacional de
Educação (PNE) 2014-2024 e do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)
– Cadernos de formação de 2015. Esta análise busca descortinar as referências sobre as
tecnologias em seus textos à luz dos conceitos de currículo, cultura digital, tecnologia como
direito humano, alfabetização e letramento. Para a análise foi elaborado um conjunto de níveis
de integração das tecnologias ao currículo. A fundamentação teórica baseia-se,
principalmente, nos conceitos cunhados por Paulo Freire, Pierre Lévy, Álvaro Vieira Pinto,
Michael Apple e recebe contribuições de outros pesquisadores e educadores. O contexto
histórico da educação republicana e da implantação das tecnologias nas escolas públicas é
apresentado como ponto de partida para esta pesquisa. O estudo revela que a integração das
tecnologias de informação e comunicação ao currículo no Ciclo de Alfabetização se
caracteriza por um processo dinâmico já iniciado e que se direciona para sua consolidação e o
traçado de novos caminhos. Revela também, em âmbitos gerais, as diretrizes para a ampliação
das oportunidades de acesso às tecnologias e de participação na cultura digital oferecidas
pelas políticas públicas analisadas. Evidencia-se que o Plano Nacional de Educação (PNE)
2014-2014, cujo enfoque de uso das tecnologias está relacionado à formação docente, à
infraestrutura tecnológica das escolas, às tecnologias educacionais e à gestão, apesar de
apresentar metas e estratégias voltadas para a ampliação da presença das tecnologias, não
aponta caminhos específicos para a sua integração ao currículo do Ciclo de Alfabetização,
abrindo espaços para as escolas os traçarem. As intenções apresentadas revelam a necessidade
de se colocar produtos e soluções no centro das estratégias, suscitando que professores e
alunos sejam coadjuvantes do processo de ensino e aprendizagem. O Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) – Cadernos de formação de 2015 – indica,
especialmente nos relatos de prática dos professores alfabetizadores, caminhos mais próximos
à prática do professor convidando-o a pensar as tecnologias da mesma maneira que pensa
dimensões da cultura, da ciência, da economia, da política e de todos os aspectos que fazem
parte da sociedade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/18770 |
| Date | 14 March 2016 |
| Creators | Monteiro, Natália Andreoli |
| Contributors | Silva, Maria da Graça Moreira da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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