Syftet med studien var att undersöka hur gymnasielärare har upplevt de sociala och psykologiska aspekterna av distansarbete och distansundervisning, i och med den snabba omställningen för att förhindra smittspridningen av coronaviruset. En kvalitativ metod har tillämpats och datainsamlingen har gjorts genom semistrukturerade intervjuer. I studien deltog fem respondenter, varav fyra var kvinnor och en man. Deltagarna valdes ut genom ett bekvämlighetsurval med inslag av snöbollsurval. Intervjuerna har transkriberats och analyserats med hjälp av tematiska analys. Genom den tematiska analysen framkom tre olika teman vilka var: den digitala undervisningen, hemarbetets positiva och negativa aspekter samt vikten av socialt stöd. Resultatet visar på att respondenterna har upplevt det som utmanande att undervisa på distans, då upplägget har behövt förändras. Men det jobbigaste har varit den förlorade sociala interaktionen med eleverna, vilket också gjort att undervisningens kvalité upplevts som sämre. Respondenterna är mer produktiva i hemmet men är mycket sämre på att ta pauser och raster som vanligtvis kommer naturligt på arbetsplatsen, därmed blir de mer stillasittande. Det sociala stödet har varit av stor betydelse för alla parter och en anledning till att distansarbetet och distansundervisningen fungerat så bra. / The purpose of the study was to investigate how high school teachers have experienced the social and psychological aspects of distance work and distance education, since the rapid adjustment to prevent the spread of the coronavirus. A qualitative method has been applied and data collection has been done through semi-structured interviews. Five respondents participated in the study, four women and one man. The participants were selected through a convenience selection with elements of snowball selection. The interviews have been transcribed and analyzed using thematic analysis. Through the thematic analysis, three different themes emerged which were: the digital teaching, the positive and negative aspects of homework and the importance of social support. The results show that the respondents have experienced it as challenging to teach at a distance, as the structure has had to change. But the hardest part has been the lost social interaction with the students, which has also made the quality of teaching perceived as worse. The respondents are more productive at home but are much worse at taking breaks that usually come naturally in the workplace, thus they become more sedentary. Social support has been of great importance to all parties and a reason why distance work and distance education have worked so well.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-85608 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Carlsson, Malin |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för sociala och psykologiska studier (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds