Submitted by Ana Lucena (lucena_brasil@yahoo.com.br) on 2018-07-05T23:53:50Z
No. of bitstreams: 2
Tese - Ana Lucena.pdf: 2626947 bytes, checksum: 8334be06b68b8773d20addcfcc0189c3 (MD5)
Ata_defesa_Ana Lucena.pdf: 648280 bytes, checksum: cb7fdece1b2537c1338f3dfef9cccb93 (MD5) / Approved for entry into archive by Thiago Siqueira (thiagogiordano@ufam.edu.br) on 2018-07-09T17:53:49Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Tese - Ana Lucena.pdf: 2626947 bytes, checksum: 8334be06b68b8773d20addcfcc0189c3 (MD5)
Ata_defesa_Ana Lucena.pdf: 648280 bytes, checksum: cb7fdece1b2537c1338f3dfef9cccb93 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-09T17:53:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Tese - Ana Lucena.pdf: 2626947 bytes, checksum: 8334be06b68b8773d20addcfcc0189c3 (MD5)
Ata_defesa_Ana Lucena.pdf: 648280 bytes, checksum: cb7fdece1b2537c1338f3dfef9cccb93 (MD5)
Previous issue date: 2018-05-28 / CAPES / The present thesis presents the results of the doctoral research entitled "SUBJECTS IN DIALOGUE IN RESEARCH-TRAINING: the paths of theoretical mediation by reflections on the pedagogical practice of Portuguese-speaking teachers", developed in a municipal public school unit in the municipality of Iranduba (AM), with the participation of four Portuguese-speaking teachers. The purpose of this study was to understand how reflections on teachers' pedagogical practice through theoretical mediation enable them to understand how the process of writing development occurs in the final years of elementary school and the possibilities of acting intentionally on it. The hypothesis of this research is that the rethinking of pedagogical practice, through the mediation of the abstract as an instrument of analysis of the real, offers the Portuguese teacher a theoretical support for the understanding of the writing development process, favors a better knowledge about the pedagogical practice and contributes to reflect on the intentionality of the teaching work. As a research problem, I asked: how can reflections on pedagogical practice, through theoretical mediation, contribute to the understanding of the writing development process and, consequently, to an intentional action of the teacher on his / her activity? In order to respond to this questioning, based on the Materialist Historical-Dialectic method and supported by the Historical-Cultural Theory (THC), I conducted a continuous formation in the first and second semesters of 2017, with the group that met weekly for reading, discussion and sessions of self-reflection on the texts of the collection of “O texto na sala de aula: leitura e produção” (GERALDI, 1984), with theoretical approximations of THC made by me. The results show that the reflections, mediated by the dialogue with the Theory, have contributed to the understanding of the sense of written language within its social function and as part of the process of humanization. / A presente tese traz os resultados produzidos da pesquisa de doutorado intitulada “SUJEITOS EM DIÁLOGO NA PESQUISA COM FORMAÇÃO: os caminhos da mediação teórica pelas reflexões sobre a prática pedagógica de professores de língua portuguesa”, desenvolvida em uma unidade escolar pública municipal, no município de Iranduba (AM), com a participação de quatro professores de língua portuguesa. Tive por objetivo compreender como as reflexões sobre a prática pedagógica dos professores, por meio da mediação teórica, possibilitam-lhes perceber como ocorre o processo de desenvolvimento da escrita nos anos finais do Ensino Fundamental e as possibilidades de atuar intencionalmente sobre ele. A hipótese da qual parti para esta investigação é que o repensar da prática pedagógica, pela mediação do abstrato como instrumento de análise do real, oferece ao professor de língua portuguesa suporte teórico para a compreensão do processo de desenvolvimento da escrita, favorece melhor conhecimento sobre a prática pedagógica e contribui para refletir sobre a intencionalidade do trabalho docente. Como problema de pesquisa, indaguei: como as reflexões sobre a prática pedagógica, por meio da mediação teórica, podem contribuir para a compreensão do processo de desenvolvimento da escrita e, consequentemente, para uma ação intencional do professor sobre sua atividade? Para responder a esse questionamento, pautada no método Materialista Histórico-Dialético e com suporte na Teoria Histórico-Cultural (THC), conduzi uma formação continuada no primeiro e segundo semestres de 2017, com o grupo que se reuniu semanalmente para leitura, discussão e sessões de autorreflexão sobre os textos da coletânea de “O texto na sala de aula: leitura e produção” (GERALDI, 1984), com aproximações teóricas da THC feitas por mim. Os resultados evidenciam que as reflexões, mediadas pelo diálogo com a Teoria, trouxeram contribuição à compreensão do sentido de língua escrita dentro da sua função social e como parte do processo de humanização. / Opção de edição, no caso de sair do Tede, para voltar e adicionar novos arquivos. Dá erro.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6510 |
| Date | 28 May 2018 |
| Creators | Lucena, Ana Maria Silva de, 981516147 |
| Contributors | mibissoli@yahoo.com.br, Bissoli, Michelle de Freitas, Arena, Dagoberto |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Educação, UFAM, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3459865808041894734, 500 |
Page generated in 0.0028 seconds