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Previous issue date: 2010-05-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work aim is to discuss the implications of teacher s formation in its practical classroom
teaching considering the perspective of Critical Theory. Specifically this study identifies the
elements of stimulation offered by the teacher choice associated with their formation. The
research was focused on two public elementary schools, having the focus point as three
teachers of those schools. It used the methodological principles of observation in the
classroom as a procedure to identify and analyze the information collected. First of all, the
study characterizes the aims of the teachers to attend the official requirements differing
from classroom practice. Afterwards, compare the information collected evaluating the
possible contributions in the process of learning and practicing arts. Based on the data
analyzed it was found that the relation between the use of arts (visual, musical and body
arts) and types of activities developed in classroom, identifies models and methods planned
and the stimulation in its use in concrete learning situations. The alterations in educational
politics face the work done in public infantile education. It leads to a reflection about the
teacher formation and their needs to follow the official requirements that come from
curricular changes made on this level of education. The adequacy of the teacher faces his
or her conditions of working on many elements of difficulty, for example, their formation.
The importance of art as an asset or in the contents of school curriculums it s confirmed by
research and praised by the Brazilian legislative system through National Curriculum
Parameters. Although, it s known that there is another possibility beyond what is proposed
by laws meaning fruition of art as culture. For the enlightenment about the teachers
practices, this work focus on the insertion of art and its necessary relation with other fields
of study, starting with the perception of the own teachers about esthetical dimension.
Putting it this way, the teachers formation and action their on the ambience and proposal of
arts in classroom are discussed manly starting with the notion of experience, mass culture,
pseudo formation theory and pseudo culture as concepts that reacts with the critical of
Frankfurt theorists about late capitalism and its effects in education and the esthetic on
contemporaneous society / O objetivo deste trabalho é discutir as implicações da formação docente e sua prática em
sala de aula, dentro da perspectiva da teoria crítica. Especificamente, examinaram-se os
elementos oferecidos a partir das escolhas dos professores, buscando associar tais
preferências à sua formação inicial e continuada. A pesquisa foi realizada em duas escolas
públicas de educação infantil, na cidade de Campos do Jordão, tendo como sujeitos focais
três professoras. Utilizaram-se os princípios metodológicos da observação em sala de aula
como procedimentos de identificação e análise de dados. Primeiramente, caracterizaramse
os objetivos dos professores para atender às exigências oficiais em contraponto com a
prática em sala de aula. Em seguida, cruzaram-se os dados referidos aos usos das
informações e avaliando-se as possíveis contribuições na aprendizagem e prática em
artes. Com base nos dados analisados, verificaram-se as relações entre usos das artes
(visuais, música e artes do corpo) e os tipos de atividades desenvolvidas em sala de aula,
além do registro de procedimentos e atividades planejadas, e estímulos em situações
concretas de aprendizagem. As alterações nas políticas educacionais frente ao trabalho
realizado na educação infantil pública conduzem a uma reflexão sobre a formação do
professor e sua necessidade de atender às exigências oficiais decorrentes das mudanças
curriculares promovidas nesse nível de ensino. A adequação do professor, em face de
suas condições de trabalho, enfrenta inúmeros elementos dificultadores, entre eles a sua
formação. A importância da área de artes como recurso e conteúdo nos currículos
escolares é confirmada pelas pesquisas e preconizada pela legislação brasileira, por meio
dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). No entanto, reafirma-se que existem
outras possibilidades além do que é proposto por lei quanto à fruição da arte como cultura.
Para o esclarecimento sobre as práticas de tais professores, busca-se aqui focalizar a
inserção da arte, e sua necessária relação com os demais campos do conhecimento, a
partir da percepção dos próprios professores sobre a dimensão estética. Sendo assim, a
formação do professor, sua atuação sobre o ambiente e as propostas para as artes em
sala de aula pretendem ser discutidas nesse projeto. E para tanto, partiu-se das noções de
experiência, cultura de massa, teoria da pseudoformação e da pseudocultura como
conceitos que regem a crítica dos teóricos frankfurtiamos sobre o capitalismo tardio, como
também seus efeitos sobre a educação e sobre a estética na sociedade contemporânea
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10798 |
| Date | 10 May 2010 |
| Creators | Carvalho, Maria Thereza Ferreira de |
| Contributors | Giovinazzo Junior, Carlos Antonio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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