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Previous issue date: 2007-05-04 / This dissertation aims to develop writing skills by following teaching steps.
For this research, the subjects were senior high school students of a state school
in Lorena SP, for approximately two months.
As a theoretical foundation, for the concept of text and textuality, the
basis relied in Beaugrande and Dressler (1981) and Koch (1989, 1993, 2000,
1997, 2003, 2004). Concerning the strategic development, the model adopted was
Kintsch and Van Dijk (1983) and Van Dijk (1977, 2002). The text planning was
founded in Serafini (2004) and, finally, the corpus analysis was based in Siqueira
(1997) and Costa Val (1994).
This work intends to contribute for a writing methodology teaching, for
according to evaluating observations made public in the results of evaluation
systems such as Saresp, ENEM AND Vestibular, the students exhibit a strong lack
of writing skills. This work deals with the standpoint that the difficult presented is
due to the artificial conditions of production, that is, there is a lack of ability in
planning the text.
Thus, in this work the conception of the text was made from a procedural
view, the necessary operations for the text production are taken in account / Esta dissertação tem por objetivo desenvolver habilidades de escrita por
meio de um ensino por etapas. Para a realização dessa pesquisa, trabalhamos
com alunos do último ano do ensino médio de uma escola estadual de Lorena,
durante aproximadamente dois meses.
Como construto teórico, para o conceito de texto e textualidade,
baseamo-nos nas pesquisas de Beaugrande e Dressler (1981) e Koch (1989,
1993, 2000, 1997, 2003, 2004). No que se refere ao processamento estratégico,
adotamos o modelo de Kintsch e Van Dijk (1983) e Van Dijk (1977, 2002). Para o
planejamento do texto, apoiamo-nos em Serafini (2004) e, por fim, para análise do
corpus, baseamo-nos em Siqueira (1997) e Costa Val (1994).
O trabalho em questão pretende contribuir para uma metodologia do
ensino de redação, visto que segundo observações avaliativas divulgadas nos
resultados de sistemas de avaliação tais como Saresp, ENEM, vestibular, os
alunos apresentam dificuldades para escrever. Nossa hipótese é que os alunos
têm dificuldades para escrever devido às condições artificiais de produção, ou
seja, devido à falta de habilidade para planejar o texto.
Desse modo, neste trabalho concebemos o texto por uma ótica
procedural, ou seja, interessam-nos as operações necessárias (etapas) para a
produção textual
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14430 |
| Date | 04 May 2007 |
| Creators | Santos, Elaine Cristina de Abreu |
| Contributors | Siqueira, João Hilton Sayeg de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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